淺談高中數學中存在的問題及對策探究

邊東亮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學方式得到了一定改善，學生主體地位的明確提出，這對教學效果就提出了更高的要求。高中數學是高中學子們需要認真學習的一門重要課程，在文科數學是拉分差的利器，在理科數學是學習其他理科學科的基礎，所以高中數學需要學生們認真對待。但是高中數學相較于初中數學來說，其難度有一個較大幅度的提升，許多知識點更加抽象，學生學習起來更加困難。因此，本文對高中數學教學中存在的問題進行了探尋，并對這些問題提出相對應的解決策略，以提高高中數學教學的效率，提升高中學子的數學水平。

關鍵詞：高中數學;數學教學;問題探尋;對策探究

高中數學對所有的高中學子來說，都是一門非常重要的學科。高中數學不但是高考要考的一門主要課程，還是能夠培養學生邏輯思維能力、抽象思維能力和推理能力的一門關鍵學科。同時，數學還是學習其他理科學科的重要基礎，所以高中數學老師們需要明確數學的重要地位，引導著學生學好高中數學，為了學生能夠學好其他理科學科奠定下一個良好的基礎。下面就將對本文的主旨進行具體的闡述。

一、現在工作數學教學過程中出現的問題

（一）數學課堂的氛圍不活躍，學生的課堂參與度不高

現在的高中學生要學習的課程較多，學習壓力較大，因此學生都渴望能夠在一個輕松活躍的課堂氛圍中進行對數學知識的學習，但是數學本身是一門相當嚴謹的學科，既沒有需要動手操作的實驗，也沒有曲折離奇的故事情節，所以要想活躍課堂的氛圍，就需要老師在課堂教學上的藝術性。然而在實際的數學課堂教學中，老師們都是在爭分奪秒的給學生們講解教材上的數學知識點或者對數學問題進行解答，希望能夠充分利用課堂上的時間。這種教學方式雖然能夠解決學生大部分的數學問題，但是這種高強度的學習需要學生的注意力高度的集中，因此在這一階段的學習中，學生們的大腦會出現疲勞的現象，會導致學生們的學習效率下降，反而沒有達到老師們心中預期的效果。

（二）過分強調老師在數學教學中的主導作用，忽視了學生的主體地位

在高中數學課堂的數學教學過程中，有的老師過分強調自己在教學活動中起到的主導作用。但是在新課程改革中，明確的提出了要尊重學生在教學活動的主體地位，所以在新課改的要求下，課堂上要以學生為主導，以老師為指導。但是因為數學教學的內容過多、教學時間緊張以及師生之間的互動合作并沒有成功的實施，所以導致高中數學老師在教學過程中的地位被過分地強調，而本應該作為課堂主體的學生卻并沒有享有自身主體地位應該有的位置。所以對一些高中數學老師來說，他們應該反思自己在高中數學課堂上的起到的作用和自身的地位，及時調整自己的心理和位置，進而能夠提高老師們在高中數學課堂上的教學質量和教學效率。

二、對高中數學教學中出現的問題的應對策略

（一）進行師生間的互動，加強學生間的合作學習

為了活躍課堂的氛圍，數學老師們可以通過加強師生間的互動，劃分學習小組開展問題的討論等等方法來進行課堂氛圍的活躍。而且這些方法也有利于數學教學活動的進行，師生之間的互動能夠讓老師了解把握學生們的知識掌握情況，方便老師能夠有針對性的在不同的時間段采取不同的教學策略，真正做到因材施教。而劃分學習興趣小組，給每個小組安排不同的學習任務，讓學生在小組中討論自己的任務，在小組間互相學習，這種方法加強了學生之間的合作，不僅培養了學生的團隊合作能力，而且還能讓學生更加牢靠的掌握高中數學知識，更加深刻的理解這些知識。小組學習的方法讓學生能夠更高的參與到數學學習中來，并且能夠在數學學習中取得成就感、增強自信心，還能夠激發學生們數學學習的興趣，提高學生們的學習積極性和主動性。

（二）明確學生在學習活動中的主體地位

高中數學老師要遵循新課改的要求，要明確學生在課堂上的主體地位，要將學習的早點去交還給學生，要讓學生在教學活動以主人翁的身份參與其中。高中數學老師要實現以往的老師為中心到學生為中心的角色轉變，所以要改變傳統的教學方式，讓老師在教學活動中的作用更偏向于引導學生學習。那就需要老師們做到兩點，其一，老師們在備課時要注重考慮學生們的實際知識掌握情況，從學生的角度出發來設計教案，讓學生能夠更好地理解那些知識點，能夠更加主動的參與到數學的學習當中;其二，老師們要去引導學生對數學知識點進行主動的探究，引導學生主動去學習遠比老師直接給學生講解結論要好的多，這樣能夠讓學生積極主動的進行對數學知識的探究，使學生真正的掌握數學知識，還能讓學生形成積極進取的思維，提升學生們的自主學習能力、獨立思考能力。

三、總結

數學是學生在高中學習的一門重要的基礎課程，它主要是依靠學生們的理性思維、抽象思維和邏輯能力。總而言之，高中數學老師需要認識到高中數學對于學生們的重要性，并及時的解決高中數學教學過程中出現的問題，提高高中數學教學的質量和學生數學學習的效率，讓高中數學教學能夠向著更好的方向進行發展，能夠更加適合學生能力的培養。

參考文獻：

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