“互聯網+”視域下小學語文“翻轉課堂”教學模式的探究

燕永紅

摘 要：小學語文教學關系到一個學生未來的所有學科以及步入社會的生存和發展。在互聯網時代下，“互聯網+”時代的翻轉課堂模式是一種新創的教學模式，對于促進教學質量的提高有著極其重要的作用。本文圍繞著“互聯網+”視域展開，探索“翻轉課堂”教學模式在當前小學語文教學中的現狀及特點，并提出了一些教學的實施策略，希望對小學語文教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”;翻轉課堂;小學語文;教學策略

在互聯網時代下，人們的生活和學習都受其影響。鄧小平同志曾指出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，而“互聯網+”視域下，“翻轉課堂”的教學模式的的確確做到了這三個面向，隨著小學教育的環境越來越好，現代化信息技術被引入到小學教育當中，將傳統的課堂模式進行批判式繼承之后，提出了更新后的課堂教育模式，為小學語文的教學發展提供了不小的幫助。

一、“互聯網+”視域下小學語文“翻轉課堂”教學模式的現狀及特點

在當下的小學語文改革中，小學語文的實際教學模式轉變不明顯，在教學策略的創新上做的還不到位，急需要對外進行相關的學習，切實提高當前的小學語文的教學質量。

在“互聯網+”視域下，就是把信息技術合理的運用到實際的生活和工作當中，為實際的生產和生活進行指導，改善之前的工作方式和工作模式，進而實現生產效率的提升。在當前小學語文教學當中，采用“翻轉課堂”這樣的教學模式，也是基于“互聯網+”這樣的基礎來完成，課前，教師把講解的知識點通過視頻的方式上傳到網絡互動學習平臺當中，供登陸平臺的學生進行學習，在上課之前能夠先去了解課堂的教學內容，打破了傳統的教學中學生未能預習而導致課堂實際教學效果提不上去的僵局。在課堂上，為了更好的達到解決教學問題和內化知識的目標，教師和學生需要進行角色的轉變，從傳統的以教師為主導的教學模式中走出來，走進以學生作為主導，由學生進行課堂重點內容的總結和歸納，教師充當整個過程的組織者和引領者，翻轉課堂教學模式的提出，讓教學二字真正的實現了融合，把原先一部分課堂上需要完成的目標放到課前進行，在課堂當中，通過師生之間的討論，來加深學生對教學內容的領悟和理解。

二、“互聯網+”視域下小學語文“翻轉課堂”教學模式實施策略

（一）從教師的角度出發

教師通過對翻轉課堂教學模式的學習和認知，應該進一步的了解其核心要義，深刻反思傳統的語文教學課堂中存在的問題，認識到在互聯網時代下，信息技術在教學中引入的積極作用，以學生為教學工作的重心，明確當下語文教育的目標，立足于當前的校園信息建設環境，按照教育改革的新理念進行學生的教學和管理，同時要及時且大膽的進行教學模式的嘗試和創新，在實際教學工作中不斷積累經驗，更好的服務于當前的小學語文實際教學工作。

（二）從學校的角度出發

學校在“翻轉課堂”教學模式的實施當中，起到了技術建設的作用，脫離了學校的硬件知識，再美好的藍圖也無法成真，因此，學校應該及時的進行校園信息服務平臺的構建，為“翻轉課堂”教學模式的推行提供技術上的支持。此外，學校還應當積極的幫助教師進行學生學習平臺的構建，比如微信公眾號、網絡云盤等平臺，積極的進行小學生信息水平的教育和普及工作，在校內通過宣傳活動或者講座的形式讓學生意識到信息時代中，信息技術在教育上的重要性。

（三）從學生的角度出發

學生作為“互聯網+”視域下的核心培養對象，在“翻轉課堂”教學模式的推行過程中具有著無可替代的作用。首先，學生可以針對已經制定出的教學策略進行信息反饋，幫助學校和教師及時調整相關的教學策略。其次，在實際的學習過程中，學生可以根據自己的學習心得，寫學習的體會，分析傳統課堂教育模式與更新后的課堂教學模式的區別，以此來總結在課堂模式發生改變的過程中，實際課堂模式的教學效果。最后，學生可以對相關的教師進行課堂評價，通過學生投票，選出在“翻轉課堂”教學模式改革當中的優秀教師，供其他教師進行學習。

（四）創設教學情景

“翻轉課堂”教學模式在當前“互聯網+”時代中的發展，需要在課堂前的視頻中盡可能的將教學的內容展現出來，通過課前的視頻學習讓學生對于未學習的課堂內容有一個充分的了解，讓學生和教師能有一個及時的課前交流。在課堂當中，教師應該盡可能的去創建教學的氛圍，比如，在進行《手指》一課的學習過程中，學生可以通過扮演不同的角色，通過對于課本內容的環境創設，讓學生在現場展開一個及時的溝通交流，充分調動學生的參與積極性，讓學生在“玩”的過程中，體會到課本中故事內容的真實意義，加深學生對知識的理解。

小結：通過對“互聯網+”視域下“翻轉課堂”教學模式在小學語文課堂中實施的研究，發現了信息技術手段在當下教育發展中的優勢，同時也啟示小學語文教學工作者在實際教學當中，要始終向前看，敢于去質疑和創新，共同學習“翻轉課堂”這一教學模式的相關內容，通過向國內外的優秀教育機構的學習，來不斷提升自身的教育質量。

參考文獻：

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