如何利用小學語文微課培養學生自主探究能力

耿雍霞

摘 要：隨著時代的發展，微課逐漸走入我們的視野，新課程的改革對教師提出了更高的要求，所以，需要我們在教學過程中形式多樣化、方法多元化，以此促進學生的個性化發展和自主學習能力，小學語文作為學習其他學科的基礎，具有非常重要的地位，為了提高學生對語文的興趣以及發揮他們的想象力，我們可以把微課與語文學科教學結合起來，打破傳統的語文教學方式，進而在真實性、趣味性的教學情境中發揮學生的積極主動性作用，提升教學質量。基于此，本文從如何利用小學語文微課培養學生自主探究能力方面入手，進行探討分析。

關鍵詞：小學語文;微課;自主

微課是現代信息技術發展過程中所產生的新生事物，改變了傳統的教學觀念與方式，它以多媒體技術進行教學，利用視頻、圖片、音頻而將教學內容直觀的展現在學生面前，不再是傳統的“老師教、學生學”的教學方式，而是為學生創造出一個輕松、自由、客觀、真實的教學情境，根據小學生的身心發展規律，讓小學生一直保持著高昂的狀態融入課堂，提高教學效率以及課堂質量，在微課教學中，教師與學生的互動也使學生更加主動的對學習進行探索，進而培養他們的自主探究能力。

一.微課的概念及特點

（一）微課的概念

微課又叫微課程，是針對學科的某個重點、難點、考點或進行教學環節中的某個任務而設計的在線視頻課程資源【1】，時間較短，在十分鐘以內，已成為新型的“翻轉課堂”中的重要組成部分，是在新課程教學中重要的一類教學資源，在未來的教育教學中有廣闊的應用前景。

（二）微課的特點

近年來，我國已廣泛使用微課教學方式，由于自身的特點優勢，全面提升教學質量和水平，其特點如下。

1.時間短

微課最大的特點就是時間短，在如此短的時間內教師合理規劃教學目標、教學重難點、教學內容，使學生在在短時間內集中精力而掌握具體的知識內容，進而提升小學語文的教學質量，另外，微課時間短的特點還有效提高教師在短時間內向學生傳授教學重難點的能力，繼而提升教學工作效率。

2.靈活性

微課還具有靈活性的特點，它打破傳統的教學時空限制，可利用現代信息技術教學方式激發學生的因為學習興趣，創造良好的課堂氛圍，比如，在人教版六年級中的《賣火柴的小女孩》一課的教學中，教師便可通過視頻、圖像、動畫對教學內容進行簡化，讓學生在理解課程內容的同時，激發他們主動探究學習的能力。

二.微課在小學語文中的作用

（一）激發學生學習興趣

老師進行微課教學時，會把知識壓縮在十分鐘之內，重點講述語文的某個重點或難點，通過預習、教學、復習環節而提高教學效率，在這個過程中，老師把授課內容變為精華，很好的解決學生學習疑問，從而在師生交流的過程中，激發學生學習語文的興趣，在《賣火柴的小女孩》課程中，教師就可先進行一段微課視頻，在畫面的呈現與音樂的交匯下讓學生對小女孩有了各種期待，從而為后來的學習做好鋪墊。

（二）提高學生對課文的理解力與領悟力

通過微課，教師會在短時間內關注對教學重難點的突破，從而提高學生對課文的分析能力【2】，在《賣火柴的小女孩》中，通過微課視頻不僅提升學生對語文的學習興趣，還能讓學生在觀看視頻的同時積極思考《賣火柴的小女孩》所給我們帶來的深刻意義，了解這篇故事的寓意，領會小女孩在劃火柴中最后的心情狀況，從而提高小學語文的課堂效率。

三.如何利用微課培養學生自主探究的能力

（一）融入時代背景

在利用微課培養學生自主探究的能力時，我們要融入時代背景，讓課堂與時俱進，從而激發學生學習興趣，由于傳統的教學模式已不適應當前小學語文教學需求，沒有結合學生的心理特點，以致學生在語文課上并沒有真正的融入課堂，理解知識含義，所以，培養學生自主探究的能力，我們要利用微課在小學語文教學中的應用，讓學生結合時代的發展，提高學生的想象力，發散思維，繼而培養他們自主探究的學習能力，讓學生們帶來全新的體驗，自覺的去了解各類事物，從而提高他們的自主學習水平。

（二）結合生活狀況

培養學生自主探究的能力，教師必須利用微課結合生活狀況，整合生活知識，從而使語文課堂更加的趣味性、真實性，語文與生活之間有著密切的聯系，因而，通過微課結合生活狀況引導學生體味生活、注重觀察生活，從而感受到生活所帶來的魅力，進而讓學生通過自主探究而探索更多的生活知識。

小結

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師利用微課培養學生的自主探究能力，使其在課堂中激發學生學習興趣，提高學生對語文的理解力和領悟力，通過在微課中融入時代背景、結合生活狀況而為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在課堂中養成良好自主學習探究的習慣，以此提高學生的學習水平和課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]許秀杰.如何利用小學語文微課培養學生自主探究能力[J].中華少年.2018年20期.

[2]李莉.網絡環境下學生自主探究能力的培養[J].新鄉教育學院學報.2008年02期.