激情工作，快樂生活

戴揚

摘 要：根據筆者的教師積極心理學的理論，對現階段中小學教育教學中出現的許多現象和問題，如教師生涯發展中存在的問題，職業倦怠、自我價值、專業成長等問題進行思考。

關鍵詞：陶新華;積極心理學;愛的教育

愛乃是上蒼的禮物， 且是上蒼賜予的最好的禮物。

——伯特蘭.羅素

最近，我拜讀了陶新華先生的《教育中的積極心理學》一書。作者對現階段中小學教育教學中出現的許多現象進行了解讀，根據自己的實踐經驗和對臨床心理學的研究為教師提出了新的思路和解決問題的方法。書中每一個案例都充滿著愛的教育和智慧的力量，告訴我們每一個人的內心深處都存在著兩股抗爭的力量：積極力量和消極力量。而這兩股力量就像太極中的陰陽兩極，此消彼長。作為教師，要努力給自己注入積極的正能量，做一個幸福完整的人。

讀罷此書，我不僅僅被筆者的教育理念所折服，同時也更加激發了自己探索教育秘訣的熱情。作為一個工作五年的資歷尚淺的青年教師，我在生活和工作中時常發現教育有的時候很奇怪，我們耗盡心血和時間經營的那些，比如課堂教學中苦心的講解輔導，很快就會被孩子們忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在孩子學習生活中刻下了烙印。我經常會想如何把這種“有意的”教育和“無意的”教育結合起來，去影響著孩子們的心靈。

一、教師心理健康的自我維護

（一）積極投入、潤物無聲

書中提到了了“副科”老師的困惑讓我產生了共鳴，就是在美術或者音樂課上學生不專心聽課，隨便講話的現象，這種現象在許多學校都司空見慣，甚至熟視無睹了。雖然我的課在專業課考試里面占比三分之一，但是由于屬于美術課范疇，學生的表現相比文化課而言多了份隨意，甚至是不在意，我在課堂上多次強調這門課程的分數占比，但是所效甚微，作為教師我希望我能和學生有個良好的課堂互動，被學生重視的心理狀態。作者的專業分析給了我一個很好的心理疏導，他提出親密關系的建立需要五個因素;即了解與被了解;歸因、接納與尊重、互惠、長期與持續。那么，學生與教師之間彼此了解嗎？學生和教師彼此接納和相互尊重嗎？彼此之間的互惠關系體驗到了嗎？不少教師有自己的思維定式和權威感，對待學生過度自信，教師的工作的確辛苦，可是如果想利用簡單的灌輸教育就收到效果很容易走向反面。

作者建議建立積極的師生關系，首先，教師能夠做到無條件接納每一個學生，了解學生也讓學生了解自己。其次，教師要溫暖尊重每一個學生，聚焦于學生積極正向的方向，關鍵看效果。讓學生知道任何課程都有自己存在的意義和價值。最后，教師應與學生交流互動，直接對話，讓學生知道教師的底線在哪里。

（二）播種幸福、快樂生活

近年來不論是網絡上還是生活中中，很多在崗位奮斗了十幾年的教師感覺到一種無力感，學生越來越難教，教師責任越來越大，越來越力不從心，教師本身的生活質量越來越差，這樣干下去為了什么呢？真的與當初做教師的信念背道而馳嗎？教師的人生就是這樣的嗎？針對這樣的現象作者提出“激情工作，快樂生活”的理念，讓教師富有激情的上一次課容易，但是富有激情的上每一節課是很難的，可是富有激情的工作，在工作中創造努力保持積極的心態，給孩子們帶來歡樂，從而形成良性循環的狀態是可被激發出來的。我想我們可以運用積極心理學的理論知識到生活中去，比如堅持鍛煉身體，保證充足的睡眠，加強與人的溝通和互動等積極的生活狀態去對待每一天。我們的人生必將充滿成就感與幸福感。

二、教師對學生的愛與尊重

（一）悉心引導、關愛學生

讀到早戀與性別認同這一章節，使我想到了我很喜愛的的一位教育家家羅素的理論，他指出：“過去人們不懂得訓練本能，所以被迫訴諸壓制，懲罰和恐懼是所謂美德的強大刺激。我們現在知道壓制的一個壞方法，因為它從未真正成功過，而且因為它會造成心理失常。訓練本能是完全不同的方法，采用完全不同的技術，習慣和技能好象是本能的渠道，按照渠道的方向，引導本能流向一方或另一方，通過培養正當的習慣和正當的技能，我們可以使兒童的本能自行激起良好的行動。”大量事實指出了青春期極度叛逆的孩子幾乎都有一個缺失或者錯誤的童年，早期的家庭教育甚至影響人的一生，而在現實生活中，靜觀父母在輔助其子女成才上的具體表現，實有相當一部分家長多忙于家庭生活物質文明的加速升級，對其子女也多以物質上的關懷盡施愛心，卻往往忽視了自身榜樣之自覺樹立與其教育作用的正常發揮。近年來，已經呈現于社會的大量事實表明，這種做法既無助于孩子的健康成長，也使父母“望子成龍”的良愿大受其挫。

作為老師我們能做些什么呢，那就是去愛這些孩子呀！擁有一顆愛心，真心付出，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，讓這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績。犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師的愛而且這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心。

（二）以人為本、尊重學生

“種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高。”家校結合，尊重孩子，培養獨立思考的能力，不要否定孩子每個天方夜譚的想法，讓孩子的思想更加自由和開放。讓孩子們在這個充滿愛的與關懷的時代，感受到被尊重的感覺，無論在學校教育還是家庭教育都要確立孩子的主體地位，讓他們知道自己不僅是教育的對象也是教育的主體，教育權利和主要地位歸他們自己所有，孩子們渴望的不是偏愛，而是公平、公正，我們讓他們在自由自主的環境中學習進步，我希望每個孩子都能健康成長。

三、結語

教育是一種技術，同時也是一門藝術。刻板的教育模式只會固化學生的思維，教師把教育當藝術做下去，接受教育過程是陶冶情操的過程，讓學生感到快樂且身心健康。葉圣陶先生曾說：“教育是農業而不是工業。”教育不要急功近利，只有具備健康的成長環境，依生長規律耐心培育，把培養愛心，健全人格作為教育目的，小苗才能茁壯成長、開花結實。