讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，極為注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)閱讀才能理解課本上的知識(shí)，擁有閱讀能力是從其他科目獲得知識(shí)的基礎(chǔ)。閱讀可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合理解的基礎(chǔ)。同時(shí)，寫(xiě)作也是非常重要的，學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)并不難，難得是如何將獲得的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。所以現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力上。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知程度還處在一個(gè)初級(jí)階段，他們沒(méi)有明確的體系和理論，只是通過(guò)日常的交際和模仿獲取語(yǔ)言和行為的對(duì)應(yīng)表達(dá)方式。基于這種情況，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)大方得體的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)能力;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

一、 引言

讀寫(xiě)能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，不僅是因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生加深對(duì)其他科目的理解，還因?yàn)樗梢越o學(xué)生提供一個(gè)合理的學(xué)習(xí)鍛煉模式。除此以外，讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還可能反促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x習(xí)慣的培養(yǎng)可以很好地提升學(xué)生的求知欲，擁有了求知欲就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)越來(lái)越感興趣。同時(shí)，一個(gè)具有良好讀寫(xiě)能力的學(xué)生將會(huì)擁有更多可能培養(yǎng)出邏輯思維能力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自我思考的能力和意識(shí)。這種讀書(shū)后思考，思考后寫(xiě)作的模式，會(huì)幫助學(xué)生提高總結(jié)和表達(dá)的能力，讓他們“有所想、有所寫(xiě)、有所讀”，這才是我們最理想的教學(xué)模式。讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文閱讀模式，將會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)提供更多可能性。本文將立足于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要性及具體措施，淺析其可行性，以此為各位同仁提供借鑒。

二、 新課標(biāo)要求下，讀寫(xiě)能力的重要性

首先，就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人閱讀量越大，吸收的知識(shí)也將越豐富，思想心靈境界也會(huì)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的提升，所以為什么我們總強(qiáng)調(diào)“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”。教師就是那辛勤的園丁，學(xué)生就是那剛出芽的嫩苗，只有吸收了大量的養(yǎng)料，才能在學(xué)校這片土地上種出長(zhǎng)勢(shì)喜人的好果子。

其次，閱讀對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)是很重要的。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不光需要判斷作者對(duì)于情感的表達(dá)，還要理解文章背后的深刻內(nèi)涵，同時(shí)還可能需要學(xué)習(xí)作者的一些修辭和表達(dá)。這些結(jié)合在一起，就需要學(xué)生具有良好的概括總結(jié)和綱要提煉能力，間接促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

最后閱讀量的大小將直接決定了寫(xiě)作能力的好壞。生活素材是一個(gè)作家寫(xiě)作的源泉寶庫(kù)，如果沒(méi)有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，就沒(méi)有辦法熟練地作用各種修辭手法。所以經(jīng)常有老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該多積累好詞好句，這些都說(shuō)明了閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系密不可分。

三、 如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力

首先教師還是應(yīng)該為學(xué)生列出必讀書(shū)目，但要考量他們的興趣所在，不可以跨越理解能力推薦書(shū)目，那樣可能會(huì)適得其反。然后要求大家每星期上交一次讀書(shū)筆記，或者是對(duì)書(shū)籍的理解和評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不需要太華麗的辭藻，只要能夠語(yǔ)句通順、理解到位就好。畢竟名著閱讀一直都是我們基礎(chǔ)教育中比較有力的培養(yǎng)策略。

其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用語(yǔ)文課本上的必讀書(shū)目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該讓同學(xué)們真正理解到讀書(shū)的樂(lè)趣和成就感，可以在班級(jí)里舉辦讀寫(xiě)沙龍，讓同學(xué)們每人寫(xiě)幾句話，看看誰(shuí)能將課文總結(jié)概括得最精煉。也可以每周在班級(jí)里展示幾個(gè)完成度較高同學(xué)的作品，激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理，促進(jìn)共同發(fā)展。當(dāng)然必不可少的是每周的寫(xiě)作課上，教師不要拘泥于傳統(tǒng)的授課方式，可以借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資料和體驗(yàn)。諸如此類(lèi)的小活動(dòng)都可以讓他們樂(lè)在其中，潛移默化地了解讀書(shū)的好處。

最后，閱讀不僅僅局限在課堂上，或是大家名篇中，而是更應(yīng)該立足于我們的日常生活中，讀新聞，寫(xiě)小故事也是不錯(cuò)的選擇。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)為學(xué)生提供不同的閱讀渠道和方式，幫助提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文就是一門(mén)閱讀和語(yǔ)言的藝術(shù)，它在生活中滋養(yǎng)豐富，也在生活中凝練發(fā)展。想要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，就要從最基礎(chǔ)的讀寫(xiě)能力入手，幫助學(xué)生打好知識(shí)的地基，這也就是所謂的“授人以漁”。要想培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要以讀寫(xiě)結(jié)合的方式磨練自己的閱讀語(yǔ)感和寫(xiě)作手感。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將讀寫(xiě)能力放在教學(xué)的首位，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。雙管齊下，必能有所收獲。總之，把握好閱讀和寫(xiě)作這兩大利器，就能掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

文世康，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣官倉(cāng)鎮(zhèn)響水小學(xué)。