積極模式下的初中數學教學探究

摘?要：人們在對待事情時有兩種態度——積極與消極，兩者對事情的結果會產生不同的影響，那么積極模式對初中數學教學會帶來怎樣的影響呢？本文從積極的師生關系、積極的教學情境設計、積極的多媒體應用、積極的課堂評價體系和積極的家校聯系這幾個方面進行詳細闡述。

關鍵詞：初中數學;積極模式;學習效率

研究數學學習問題，首先要對學習的主體——學生進行分析。具體的分析又分成兩個方面：一方面研究學生的智力因素，另一方面則是研究學生在學習中產生的情緒、態度、情感等因素。國際數學界將這一因素稱為“情感因素”。其中的“積極主動”是高性能認識的習慣之一，是走向成功的第一要素。那么在初中數學的教學中，要如何提升學生的學習積極性、增強求知欲、提高學習興趣，從而讓他們最大限度地獲取知識，圓滿地達成目標，是每一位教師不斷探討的內容。

一、 積極的師生關系

心理學表明，積極的情緒情感往往能使人的認知活動朝著積極的方向前行，反之，消極的情緒情感則會阻礙甚至直接阻斷人們的認知活動。由此可見積極的情緒情感有著至關重要的作用。

在初中數學教學的過程中，我們要求學生應全身心投入到學習活動中，既要認真聆聽教師的講解，也要及時掌握數學常識，更要懂得如何應用。這些過程的影響和效果是雙向的。在這一過程中，學生也有自己的喜怒哀樂，對自己所從事的學習、所參加的活動，對自己，對教師，都會產生多種不同的想法，并對自身今后的學習產生積極或消極的影響。因此，我們在教學中，必須時刻注意自己的言行舉止，為師者應尊重每一位學生，關心每一位學生。不高高在上，適當的時候可以憑借朋友的身份鼓勵他們勇于發表見解，提出異議。在教學過程中采用“鼓勵+希望”的做法，師生共同質疑，共同探究，共同釋疑，讓學生積極思考，積極配合教師的教學，從而促進學生的學習。

二、 積極的教學情境設計

教學情境設計是教師借助一切可利用的具有現實意義及挑戰性的方法與素材創設而成的，對學生學習有積極作用的情境，引導學生在積極的自主探究和合作交流中去發現和主動建構學習情境，從而學到知識、經驗和方法，培養學習能力，提高學習興趣，形成良好的情感態度、價值觀的教學活動。中學數學知識中有一部分內容較為復雜抽象，學生對此理解困難，針對這一情況，教師在設計教學情境時，要充分立足于學生層面，加強課本知識與現實生活的聯系，通過情境模擬，加深學生的印象，促進學生的理解，從而攻克難點。這種聯系能讓學生在學習伊始就切實感受到將要學習的東西是有實際意義或學習價值的，激發他們的學習興趣。積極的情境教學的應用可以給師生的交流溝通提供平臺，讓教師了解學生的真實想法，拉近師生間的距離，使學生正確地認識數學、了解數學、欣賞數學和使用數學，同時也提高了教師的教學效果。

三、 積極的多媒體應用

多媒體應用為課堂教學提供了廣泛的素材，通過多媒體的教學，可以給學生強烈的感光刺激、直觀體驗，激發他們的學習興趣。積極地使用多媒體，無疑是給教師提供了有效的教學手段，讓學生在生動形象，圖文并茂，具體直觀的情境中學習。不僅能讓學生更加投入，還能促進理解，加深印象，鞏固知識。從而讓學生從“要我學”轉變到“我要學”。

在教授九年級下冊的《直線和圓的位置關系》這一節課時，我利用多媒體課件展示——清晨海平面上冉冉升起的太陽，通過多媒體的動態展示，這幅靈動的海上日出畫面吸引了學生的注意力，教師使用多媒體讓學生直觀地感受到直線與圓的位置關系，從而激發學生的學習興趣。在教師創設的情境下，學生自己動手、動腦，通過觀察、感知，讓學生以積極的態度，輕松、主動地接受了新的知識。

四、 積極的課堂評價體系

教育專家蘆詠莉女士曾經說過“評價的內涵與外延遠遠豐富于考試。對孩子的影響，能促使其發展的不僅僅局限于在考試方面。”教師在課堂上的積極評價，對每個學生的學習和生活都有巨大影響。中學數學要學習煩瑣的公式定理，枯燥無味，有的學生學起來比較吃力，甚至想要直接放棄。這時，教師的積極評價就發揮了很大的作用，當學生在學習中有了進步，我們應當及時給予鼓勵：“你真棒！”“你能行，加油！”……當學生退步了，教師應當及時提醒“同學們都在向前跑，你要沖刺了！”……教師的鼓勵和教師的積極評價，可以使學生對數學產生興趣，讓他們在獲得成功的喜悅中感受到數學是一個簡單易學的學科，讓學生更加自信。

五、 積極的家校聯系

家校合作，是教師與家長共同承擔學生的成長的責任，包括當好家長，相互交流，志愿服務，在家學習，參與決策等類型，是現代學校制度的組成部分。家庭與學校相輔相成，互相扶持，共同努力形成合力對學生進行全面的教育。學校能給家庭提供教育知識指導，家庭能給學校必要而有力的支持。積極的家校聯系，可以讓學生充分感受到老師與家長的重視與關愛，在愛的包圍下積極投入到學習中。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，因此，家庭和學校之間的一致配合更有利于學生形成良好的學習習慣，讓教師的教學更有針對性、時效性。在家校聯系中，教師與家長是平等關系，教師及時地把學生的閃光點告訴家長，通過家校教育互補，促進學生的全面發展，正確引導學生成長。家校之間的積極配合、密切聯系、互相學習，不僅能提升教師的教學效果，還能提高家長的教育水平，也能更好地促進學生健康成長。

六、 結束語

學生對學習的積極性直接影響著上課態度、作業質量和學習效果，教師是學生的引導者，積極的教學方式同樣會左右學生的學習積極性。因此，在初中數學的教學過程中，教師應注重積極模式的運用。并合理利用這一模式培養學習興趣，調動積極性，讓學生在積極和諧的氛圍中，體驗成功，發現并感悟數學的獨特魅力，提高數學學習效率。

參考文獻：

[1]吳歡葉.談初中數學如何調動學生的積極性[J/OL].學周刊，2019（2）：66-67[2018-12-18].https：∥doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.041.

[2]施妍，郭道香.淺談初中數學課堂如何調動學生的積極性[J].才智，2018（25）：157.

作者簡介：

吳碧芳，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區第一實驗學校。