打造小學英語"靈動課堂"發展學生英語核心素養的探討

陳宇

【摘? 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用于課堂中。在小學英語課堂運用靈動課堂發展學生的核心素養能夠更好地激發學生學習興趣，保證教學效果。因此，本文首先對小學英語靈動課堂相關概念進行概述，然后探究靈動課堂運用策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學英語? 靈動課堂? 核心素養

英語是小學一門重要的學科，在小學英語教學中，培養學生核心素養十分關鍵。但在傳統教學模式當中，教師習慣性采用灌輸式教學方法，教學效率與教學質量普遍不高。針對這種情況，教師應該改變當前的教學理念，在課堂教學中注重學生核心素養的培養，將靈動課堂充分運用到小學英語教學中，為學生營造一個更加豐富、有趣的課堂環境，從而保證學生學習效率。

一、小學英語“靈動課堂”相關概述

1. 靈動課堂界定

所謂靈動就是指有靈氣、靈活，因此，靈動課堂從某種方面來說就是指教師靈活運用各種教學理念、方式、思維開展的課堂教學活動。在靈動課堂當中，學生學習也更加靈透、靈巧、靈活，其主動性更強，師生之間、生生之間的互動也更加良好，達到更好的教學效果。因此，在靈動課堂當中，教師需要充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與到課堂教學當中，讓學生真正地活起來。

2. 小學英語靈動課堂的內涵

在小學英語課堂教學中運用靈動課堂就需要教師在教學過程中，改變傳統單一的教學觀念和教學手段，靈活運用教學方式和教材，選擇正確的教學手段，從而保證課堂思維靈活化。因此，小學英語靈動課堂的內涵就是教師尊重學生，注重激發學生求知欲望，積極引導學生參與到課堂教學當中，讓學生能夠靈活運用自身掌握的知識，提升課堂教學質量。

3. 靈動課堂與培養學生英語核心素養的關系

在小學英語課堂教學中構建靈動課堂的目的主要是為了改變傳統教學模式和教學理念，提升教學的靈活性，從而保證學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中，提升課堂教學質量。而在小學英語課堂教學中，培養學生核心素養是為了更好的提升學生聽說讀寫能力，鍛煉學生想象力，為學生以后的學習和生活奠定基礎。從某種層面上來說，靈動課堂是實現學生英語核心素養培養的一種重要手段和有效途徑，也是教師改變自身教學觀念、尊重學生主體性的一種方式，因此，在小學英語靈動課堂中發展學生核心素養意義重大。

二、小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養的教學策略

1. 合理運用教學情境，培養學生語言運用能力

傳統教學模式當中，教師大多會采用講授的教學方式，將詞匯、語法等知識全都灌輸給學生。在這種教學模式當中，學生很難真正理解英語的內涵，不會運用。因此，教師想要在小學英語靈動課堂發展學生英語核心素養，還需要合理運用教學情境，注重培養學生的語言運用能力。英語是一門語言性學科，所以，教師可以選擇學生比較熟悉的互動性教學情境，為學生營造良好的語言環境，從而引導學生積極主動地參與到教學當中，敢于開口，鍛煉自身語言運用能力。

例如：在“Happy Birthday！”相關內容教學中，教師可以根據學生的興趣愛好，為學生創設兩種教學情境：商場購物、生日宴會。商場購物可以以購買生日禮物為主題，通過在將所有商品的名稱單詞貼在商品上等方式，鍛煉學生語言運用能力。生日宴會情境則可以通過為學生舉辦生日宴會的形式，鍛煉學生口語表達能力。

2. 運用多樣化教學手段，培養學生思維品質

影響學生英語核心素養的因素之一就是教學手段的單一，因此，為了更好的在小學英語靈動課堂中發展學生核心素養，教師還需要注重選用多樣化的教學手段，充分激發學生學習興趣，從而鍛煉和培養學生思維品質。英語同時具備工具性和人文性，教師在開展小學英語靈動課堂教學時，需要善于將教材中思想性、知識性的內容挖掘出來，使其對學生產生潛移默化的影響，從而幫助學生養成良好的思維品質和學習習慣。

例如：在學習單詞“angry”時，教師除了讓學生掌握單詞的意思之外，還可以適當地進行延伸，引導學生思考如果對身邊的人生氣，可能會造成什么樣的影響，通過這種方式，鍛煉學生思維品質。

3. 運用靈活的教學方法，培養學生文化品格

語言和文化聯系十分緊密，因此，小學英語教師在靈動課堂中鍛煉學生英語核心素養時，還需要注重教學方法的靈活性，將英語豐富的文化因素充分融入到課堂教學當中，鼓勵學生敢于開口，引導學生充分理解中西方文化的差異性，從而更好地了解英語的內涵和魅力，進一步提升自身文化品格，為以后的學習奠定基礎。

例如：在“Thank you.” “Excuse me.”等日常用語的教學過程中，教師可以將中西方禮儀文化差異充分引入到課堂當中，讓學生進行仔細的觀察。通過這種方式，不僅能夠鍛煉學生觀察能力，還能提升學生文化素養。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中打造靈動課堂，能夠更好地培養學生英語核心素養，所以，教師可以通過合理運用教學情境，培養學生語言運用能力;運用多樣化教學手段，培養學生思維品質;運用靈活的教學方法，培養學生文化品格等方式，進一步培養和提升學生英語核心素養。

參考文獻

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