新課標下提高初中數學教學質量的方法創新

龔奶斌

【摘? 要】 近年來，教育體制的不斷改革，使初中階段的各個院校，對學生的學習效率有著更高的要求。新課程標準的指導下，教師必須采用科學的教學方式，促進初中數學教學質量的提升。初中階段的數學課程學習，對學生思維方式的成長和改進都有著較好的幫助。學生通過學習數學知識內容，不斷地養成良好的學習習慣，提升自身的思維能力和綜合素養。本文對新課程標準下，提高初中數學教學質量的方法進行研究，希望能夠推動初中數學教學的不斷發展。

【關鍵詞】 新課程標準? 初中數學? 教學質量? 方法創新

新課程改革中指出，在給學生展開實際教學的過程中，要突出學生的主體地位，使學生養成良好的學習能力，促進學生思維方式的不斷完善，讓學生在學習的同時，提升自身的創新能力，具備更好的綜合和素養。初中數學老師必須不斷地改善自身的教學觀念，結合“以人為本”的教學理念，給學生創建更加活躍的數學課堂環境，采用多種豐富的教學方式，促進初中數學教學效率的提升，推動教育事業的不斷發展。因此，對提升初中數學教學質量的方法進行創新，就成為當下教學中的重點內容。

一、改善教學觀念，突出學生的主體地位

很多數學老師在展開初中數學教學的過程中，由于受到傳統教學觀念的影響，在教學中過于重視教師的教學內容，卻忽略了學生的主體地位。大部分數學老師都是結合數學教材內容，給學生不斷地灌輸各種數學知識內容，限制了學生思維方式的拓展，使初中數學教學效率不斷下降。因此，數學老師必須結合時代的發展，在新課程改革的教學要求下，改善自身的教學觀念，在實際的數學課堂教學中，要突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的思維方式，促進學生綜合能力的提升。

比如，在北師大版初中數學教材中，老師在引導學生學習《豐富的圖形世界》的時候，應當讓學生結合自身對圖形的認識，使其說出生活中存在的不同立體圖形;再讓學生自己制作不同的立體圖形，將圖形進行展開和折疊，加深學生對圖形特點的認識。在這一過程中，充分地調動了學生的主觀能動性，突出了學生在課堂教學中的主體地位，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、數學課程設置的不斷優化，促進學生綜合能力的提升

一般來說，初中數學課程設置都是基于教學計劃的基礎上，很多老師都采用題海戰術，來鞏固學生的數學知識。在這種方法的應用下，學生往往會對數學知識的學習逐漸感到乏味，從而失去學習的興趣。新課程的不斷改進，對初中數學提出了更高的教學要求，因此，老師必須對數學課程設置進行不斷地優化，豐富學生的學習方式，讓學生可以在多種方式的結合下，不斷地提升自身的數學知識能力，促進學生綜合能力的提升。在課堂教學中，老師可以讓學生對所學習的課程內容進行提前預習，為課堂效率的提升做好充分的準備。

三、采用多種豐富的教學方式，調動學生的積極性

數學知識具有一定的抽象性，學生在學習的過程中，會因為各種因素的影響，而對數學知識的學習失去興趣。老師在實際教學中展開數學課程的教學方式，往往過于單調。這種單調的教學方式無法促進學生數學能力的提升。隨著互聯網科學技術的不斷發展，以及新課程的不斷改革，各種新型的教學方式被應用在實際的教學中。老師應當結合數學知識的特點，采用多種豐富的教學方式，給學生展開數學內容的講解。可以使用多媒體技術，給學生創造更加生動活潑的數學課堂氛圍，調動學生對待數學的積極性。

比如，在學習《圖形的平移與旋轉》這節課程內容的時候，老師如果采用傳統的教學方式，無法有效地讓學生認識到圖形的平移和旋轉，那么，老師可以借助多媒體技術，給學生展現圖形的平移和旋轉，讓學生能夠更好地區分這兩者之間的明顯區別，促進數學課堂教學效率的提升。

四、制定新型的考核模式，促進學生全面發展

初中階段對學生數學能力的檢驗，采用的考核模式都是書面考試的形式。在這種考核模式下，學生的思維方式比較死板，無法更好地促進學生創新能力的提升，對學生的思想有所限制。那么，老師可以制定新型的考核模式，在這種新型考核模式下，能夠使學生更加全面地成長。應當結合傳統的考核方式，以及學生平時在課堂實踐活動中的具體表現，對學生的綜合能力進行檢驗。存在不足的地方，要及時采用科學的方式指出，促進學生數學能力的提升。

五、結束語

綜上所述，數學知識的學習能夠改善初中學生的思維方式，促進學生全面發展。新課程改革背景下，初中數學老師必須對初中的數學教學模式進行創新，給學生創造更加活躍的課堂氛圍，調動學生的積極性，采用豐富的教學方式，促進學生綜合能力的提升，在實際教學中充分體現以人為本的教學理念，制定新型的考核模式，使學生能夠養成更加健全完善的人格，為教育事業的發展做出巨大的貢獻。

參考文獻

[1] 梁素芬.新課標下初中數學目標性教學策略的運用[J].中國校外教育，2015，1518：89-151.

[2] 蔡添生.新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析[J].學周刊，2015，1036：179-180.

[3] 馬穎.新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析[J].課程教育研究，2018，1008：125-126.

[4] 王連英.新課標下提高初中數學教學質量的創新策略方法分析[J].課程教育研究，2018，1820：124-125.