小學數學教學中生活情境的開展分析

程珊珊

【摘? 要】 在小學數學教學中，激發小學生的求知欲和創新欲是十分重要的，激發了他們想象的能力才能牢牢地掌握數學知識。在課堂上老師要給學生設置與教學內容息息相關的情境，這樣就能讓小學生在老師設置的情境中發現問題，從而使學生去思考問題、自主探索問題，才能更好地解決問題，更好地掌握知識。將生活情境應用到數學課堂上，是提高學生學習數學的主要方法，讓學生在學習的過程中提高對數學的學習興趣，切實地滿足學生的發展。

【關鍵詞】 小學數學教學? 生活情境? 開展方式

作為一門基礎性的學科來說，數學本身具有較強的邏輯思維性，并且對于學生其他學科的學習以及日后的發展都有著重要的關聯。數學與實際生活的關系十分密切，如何采用合理的教學方法，提高數學教學水平，是小學數學教師應該關注的重點內容。教師在教學的過程中，要利用生活情境將枯燥乏味的數學知識轉變得更具趣味性，更易理解，將抽象的理論放到生活中去，讓小學生學習數學更加輕松、快樂，使小學生學習數學的積極性更高，這樣學生才會愿意學習數學知識。

一、從身邊生活出發，讓學生感悟數學

數學教師在實際的課堂教學中要注重引導學生多留心周圍的人、事、物、景的變化，養成善于觀察、樂于發掘的良好習慣。例如，在講小學數學“統計與可能性”的時候，在上課之前讓學生進行觀察：“最近，請同學們觀察我們生活中的可能性，比如，今天會下雨的可能性是多大？拋出一枚硬幣決定我們學校的籃球比賽誰開球公平嗎？然后做好記錄，自學有關可能性的知識?！睂W生經過一段時間的觀察，結合以前學習概率的知識，快速地對統計與可能性有了一定的了解。因此，數學教師要具有善于捕捉、善于發現的慧眼，發掘生活中與數學知識有關的數學現象，指引學生根據這些數學現象的變化、發展過程由簡到難、由淺入深、由表及里地進行探究分析，在實際觀察中培養學生的數學學習興趣，學習數學知識。讓學生從身邊生活出發，感悟數學，學習數學。

二、課堂中創建生活情境，提高數學能力

在數學課堂上，教師要給學生創設有效的教學情境，將生活中的一些問題應用到課堂上，讓學生在學習數學知識的過程中，從被動學習到主動探究。那么如何調動學生的學習熱情，使其能主動地融入課堂教學中呢？這是值得每個教師深入研究的課題之一。首先要根據小學生的心理特點，在課堂教學時，盡量把課堂情境變得更加生活化，增強學生與課堂之間的親切感，消除學生抵觸上課的心態。由于營造出輕松舒服的氛圍，也使得學生消除緊張感，從而發展學生的數學思維，也大大增強了學生的數學解題能力。例如：在進行“乘法計算”的授課時，首先問學生們喜不喜歡吃糖，當聽到糖時，學生們必然會眼睛一亮，齊聲說喜歡吃，教師就立即抓住學生的這個興奮點引出問題。問題是有很多盒糖，每個盒子里有九塊，你們每個人都能拿到三盒糖，那每個人可以吃多少塊呢？當同學們聽到問題后，就津津有味地算起題來，包括原本不喜歡動筆的學生，好像算出結果后真地會吃到糖一樣。由于是第一次上乘法課，學生通常選用加法的方式9+9+9得出二十七塊糖，于是教師就很自然地引出了3×9的乘法運算方法。整節課下來，學生很自然地融入進課堂之中，并都產生極濃厚的興趣，也就達到教育目的。

三、在數學作業中體現生活化，真正做到學以致用

教師要想提高學生的成績，并且讓學生更好地理解知識，靈活地運用所學的知識，不僅要抓住有效的課堂教學時間，同時，也要適當地向學生布置作業。在作業的布置上，教師也同樣需要設計，做到讓學生在完成作業的過程中可以學會應用所學的數學知識，而不是一味地讓學生進行簡單的運算。教師要改變傳統的教學模式和作業的布置模式，為學生創設一個使用數學知識，解決實際問題的情境。這樣一來，在鞏固學生課堂上所學的知識外，還提高了學生的分析能力以及解決問題的能力，切實做到學以致用。例如，教師在講“加法估算”這一內容之后，可以向學生布置這樣的作業：讓學生在放學之后，去附近的超市做一下調查，看一下超市中牙膏、紙巾、牙杯的價格，如果給你30元錢，你可以同時買到這些物品么？這樣，就可以讓學生將課堂上所學到的數學知識，在實際的生活中得以應用。這種布置作業的形式，可以讓學生對數學的學習產生興趣，在順利完成老師布置的作業之后，也會有一種成就感，增強數學學習的信心，進而激發學生學習的積極性。

四、展開課堂活動，模擬生活情境內容

開展課堂活動有利于為學生營造一個良好的學習氛圍，而模擬生活內容，就是應用現代化教學設備模擬數學事物，讓課堂活動與生活內容緊密相連。將二者結合，讓數學課堂“活”起來，讓數學事物“動”起來，是促進數學教學生活情境的重要實施手段。例如，教師在講 “圖形的變換”時，利用PPT制作精美的幻燈片課件，生動地展現了圖形的變換和推移過程。在放映三角形的對稱軸的平移過程時，已知等腰三角形按要求分成兩塊，分割后的整個圖形是對稱圖形，且兩塊圖形的形狀大小相同。這樣形象的動態展示，更有助于學生更好地理解知識，給學生以強烈的視覺、聽覺沖擊，將圖形的平移、旋轉演繹得生動形象、淋漓盡致。在這種情境下，每個學生被這鮮活的情景深深地感染，真正體會到了圖形變換的魅力，讓課堂內容與音樂、影像緊密地結合并交融在一起，既體現了數學知識的魅力，又將聽課的學生不知不覺地引進課堂體現的意境中，并且滲透數學知識，加深學生對數學知識的理解，既提高了學生的學習興趣，又提升了學習效率。

五、結束語

利用生活情境開展小學數學教學能夠很好地激發他們的學習興趣，讓學生更好地感知數學的價值，培養他們的應用意識，促進學生全面發展進步，教學中還需要教師結合教學實際，不斷創新教學方式，總結教學經驗，讓數學和生活走得更近，提高課堂教學效率。

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