小學語文作文教學存在的問題與對策

郭燕玉

【摘? 要】 在語文教學中，作文是其中的重點與難點，也一直都是學生比較畏懼的內容，因此老師需要對當前教學中存在的問題進行認真地分析，對教學模式進行創新，提高學生的寫作興趣，以此來培養學生的寫作能力。

【關鍵詞】 小學語文? 作文教學? 問題與對策

對于寫作，其實就是將學生自己真實的想法與情感用文字的形式進行描述，通過學生的文字描述，老師能夠分析出學生的社會價值觀。在老師正確的指引下，有助于幫助學生樹立與培養正確的人生價值觀，并且能夠促進小學生綜合素質的全面發展。因此針對現階段小學生作文寫作中存在的不合理之處，老師需要改善作文教學模式，并針對學生的特點，探索出符合小學生實際狀況的教學方法，提高小學生的寫作水平。

一、現階段小學語文作文教學中存在的問題

1. 老師沒有注重對學生寫作情感的培養

對于一篇作文來說，往往打動讀者的不是巧妙的寫作技巧和優美的句式，而是這篇作文中所流露出來的樸素和真實的寫作情感，只有字里行間流露著情感，才能給讀者留下過目不忘的深刻印象。然而很多老師在教學中卻重視寫作技巧和句式的運用，而忽略了對小學生寫作情感的培養，導致學生在寫作時運用了大量的寫作技巧和修辭手法，同時也有著華麗的辭藻，但是字里行間卻無法體驗到學生的真實情感。這就使得文章過于表面形式，內容空洞，而這種空洞、沒有情感的作文是無法給讀者留下深刻的印象。這樣寫出來的作文，千篇一律，沒有飽滿的情感，如同無靈魂的軀殼，毫無寫作價值。

2. 老師沒有重視對學生創新的培養

由于小學生的年紀較小，且缺乏豐富生活經驗，使其基礎環節相對薄弱，文字表達能力欠缺，此外小學生的人生價值觀還有完全形成，所以在作文教學時，老師都會讓學生去閱讀一些優秀的文章，并且讓其借鑒該文章中優秀的寫法和華麗的辭藻。讓學生借鑒優秀的文章，然后根據這樣的模板進行作文寫作，同時老師還鼓勵學生將優秀文章中華麗的辭藻記錄下來，便于以后運用到自己的寫作中。這樣的作文教學會讓學生的寫作技巧得到提升，語句表達也較為優美，但是從長期發展來看，不利于學生寫作思維的創新，固定的寫作模式和寫作技巧，學生根本無法將自己的創新和真實情感寫到文章中。長此以往，學生的寫作過于依賴優秀的模板，根本不可能將作文寫好。

3. 沒有重視學生閱讀量的積累

由于是小學語文教學，老師對小學生的閱讀要求不高，老師只要求學生能在課堂認真聽課，課后認真、及時地將作業完成就能夠滿足學生的素質發展。即使有些學生進行課外書本的閱讀，但是小學生選擇的書籍并不能提升自己的寫作水平，并且對于素材的積累也不足。如果老師和學生都沒有涉足課本知識以外的閱讀，那么在寫作時根本找不到寫作素材，并且寫作的內容也較為空洞，寫作思路也會變得狹窄。

二、小學語文作文教學的有效策略

1. 激發學生的寫作情感，培養寫作興趣

在寫作前，老師可以充分地利用多媒體給學生們展示與作文題目相關的視頻、音頻以及圖片，之后讓學生根據自己的所看、所聽、所感來進行作文的寫作，有利于提升學生寫作的興趣。例如當作文題目是關于親情或者感恩之類的作文時，老師則可以有效地利用多媒體，播放電影《獨臂父親》給學生們觀看，讓學生能夠直觀地體會到一位偉大的父親對孩子的無悔付出，為了孩子可以付出一切，讓學生真實地體會到這種父愛、親情的偉大，然后讓學生回憶自己父母為自己做過的溫暖舉動，以及對父母的濃厚感情和感恩之心。此時老師要正確地引導學生的情感寫作，將自己內心深處最濃厚的情感用文字的形式表達出來，將生活中值得感恩的事件記錄下來。老師要充分地激發學生作文寫作中的真實情感，這樣才能提升學生寫作的興趣，有利于提升學生的寫作能力。

2. 鼓勵學生創新寫作，避免抄襲

在進行作文教學時，老師需要對優秀范文進行詳細地解析，并且要指導學生正確地寫作構思、巧妙地運用辭藻，在寫作中進行自己情感的描述，對事物與觀點有著創新的認知，這樣才能讓寫出來的作文更有內容和情感。當在批改作文時，如果發現有抄襲現象，老師需要對學生進行批評教育，避免再次抄襲。當學生寫出的作文具有創新點時，老師應該對學生進行鼓勵和表揚，并且鼓勵學生在講臺大膽地朗讀自己的作文，這樣有利于提升學生寫作的信心和對作文創新的認識，從而培養學生寫作的興趣。

3. 鼓勵學生多閱讀，便于素材的積累

眾所周知，作文的寫作需要學生進行大量的閱讀和寫作素材的積累，所以學校應該開放圖書館，便于學生能夠借到適合自己的書籍。老師可以鼓勵每位學生帶課外書籍到班級，建立圖書角，讓每一位學生的課外書籍得到共享。此外老師應該鼓勵學生在周末閑暇時去圖書館，在環境清凈的圖書館，有利于課外書本的閱讀。

學生多進行課外書本知識的閱讀，有利于素材的積累，那么在寫作時，寫作思路就會變得寬闊，能夠將積累的素材應用到寫作中去，不管什么類型的作文，學生都能明確寫作的思路與框架。此外在閱讀過程中，可能與書中的片段產生情感的共鳴，這時候就應該將自己的所感所想記錄下，促使學生將自己的真實情感融入到寫作中，有利于提升學生寫作的興趣。

4. 認真批閱學生的作文

當學生的作文寫好之后，老師必須要對其認真地進行修改和批注，這樣才能具體地掌握學生的寫作水平、寫作能力。老師在審閱作文過程中，要將學生在作文思路框架方面存在的問題要給予分析和批注，給學生一些合理的建議，并且讓學生在課后進行作文的完善與修改。老師還需要針對班級學生的實際寫作水平進行寫作內容的安排，對一些寫作中頻繁出錯的地方要詳細地分析，有利于促進學生寫作水平的提升。

三、結束語

綜上所述，針對作文教學中存在的問題，老師需要根據學生的實際情況進行教學設計，激發學生的寫作情感和興趣，鼓勵學生多閱讀，便于素材的積累，有利于作文的創新，以此來提升小學生作文寫作的水平。

參考文獻

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