《自然材料在幼兒園美術活動中應用的實踐研究》

李敏

幼兒天生有與大自然親近的本能，每個幼兒心里都有一顆美的種子，大自然也是其最好的老師。走進自然，不僅豐富了幼兒的生活經驗，也感受到大自然是人們生活創作的源泉。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力，只要教師發揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術活動中，就會取到意想不到的教育效果，因次我們就地取材，合理利用自然資源，為幼兒創設良好的教育環境，提供動手動腦的機會，在幼兒美術創意教學中，引導幼兒使用自然材料具有較大的可行性，以下將結合教學實踐進行分析。

一、收集生活中的自然材料

"我們家鄉安康山清水秀，大自然為我們提供了各種材料：樹葉樹枝、漢江石、泥土、沙子、柳條，小草小花、各類谷物等，這些自然材料隨手可得，具有成本低、可塑性強、經濟實惠的特點，便于收集和拼貼。而且，這些隨手可得的材料提供令幼兒既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。于是，我們開展了“親子踏秋，親近自然”活動，讓家長和幼兒在享受大自然和親情美好的同時，幫助我們收集各類的自然材料，讓孩子成為自然材料收集的主角。

二、利用不同自然材料開展多形式的創意美術活動

在活動中我們利用樹葉、高粱桿、泥土、谷物、漢江石等開展了豐富的美術活動，各類的自然材料都形狀各異，有利于激發幼兒的造型靈感。

1.利用漢江石、高粱桿、泥土培養幼兒的造型能力

在創意美術活動中，我們家鄉的漢江石，顏色形態各異的石頭由于色彩紋理不同，往往能夠在幼兒手中創造出不同的形態，如在凹凸不平的石頭上畫出犀牛，在光滑平整的石頭上畫上花朵。利用一些小石頭涂上顏色進行組合拼貼畫，有的幼兒將其拼貼為美麗的蝴蝶，有的幼兒則將其做成一串一串的小葡萄，利用一些大石頭孩子們利用泡泡泥、扭扭棒、彩紙等進行裝飾石頭娃娃、石頭動物等等。同樣材質的不同造型，能夠體現出幼兒活潑的藝術感知能力，這些作品充滿天真和童趣，為幼兒的美術創作提供了豐富的靈感源泉。

一些自然材料具有很高的可塑性，能夠從多方面滿足幼兒創意美術活動的造型要求。如高梁桿外皮韌性良好，而內瓤則潔白柔軟，兩者搭配使用能夠做出不同的造型，一般外皮做造型，內瓤做連接部分，通過巧妙連接，能夠做出燈籠、眼鏡、小貓釣魚等充滿童趣的作品。這些自然材料豐富了幼兒的造型想象力，為創意美術活動的開展提供更豐富的材料資源。

2.利用樹葉、谷物的色彩進行裝飾

自然材料類型多樣，而且天然色彩豐富。教師要引導幼兒對自然材料進行觀察，鼓勵幼兒運用自然材料進行色彩搭配，從而使幼兒獲得更直觀的色彩裝飾經驗，為創意美術活動的開展發掘更多樂趣。教師可以把自然材料收集在一起，通過對這些材料色彩地進一步的講解，使幼兒發掘天然的材質之美。鼓勵幼兒展開討論和想象，認識到這些材料能夠做什么，怎樣去做。在這一過程中幼兒對自然材料的認識會更生動，進而激發幼兒的美術創作興趣，活躍教學氛圍。

幼兒經常可以見到的各類樹葉、糧食、果實等就是創意美術裝飾的好范本。例如，幼兒用玉米制作成的玉米娃娃，天生就有著黃澄澄的顏色，再配以綠豆、花生殼做成的項鏈、扇子，用淡黃色的玉米皮做頭發、樹葉做裙子，這樣的色彩搭配往往能夠激發幼兒的美術創意，并且能夠對色彩和裝飾材質的運用有更準確的把握。前文提到的內瓤具有良好的著色性，上色效果很好，幼兒將其裁剪分割成不同造型后，還能涂上各種顏色，裝飾效果更加理想。

3.引導幼兒學會材料間的相互融合

在我們生活中，自然材料的種類非常繁多，不同的材料會營造出不同的藝術效果，產生不同的視覺感受。但是如果將多種自然材料集中在一起，就會使幼兒感到眼花繚亂，不知道怎樣去選擇。或者在美術活動中想把所有的材料都嘗試一遍，最后卻造成材料選擇混亂，難以實現預期效果。基于此，作為教師需要培養幼兒的自然材料選擇能力，在材料分類中進行細化和有序歸納，如果幼兒陷入選擇迷茫時，我們就會及時進行指導并給予一些建議，通過材料的性質、色彩、形態等方面進行選擇，使幼兒認識到不同的材質會營造出不同的藝術效果，從而培養幼兒的自主選擇能力。

三、以教研為陣地促進教師的研究能力

1.以教促研，開拓教學新思路

圍繞課題開展了《自然材料在幼兒園美術活動中應用的實踐研究》教師評優活動，老師們都根據課題設計了教學活動，例如：《沙畫魔術師》《稻草人》《玉米的暢想》等等，教師們用心的查閱資料，課程設計獨特新穎，百花齊放，課后我們也一起進行了小結和交流，并將課進行了打磨，將優質的課例作為我們園本課程，為后期的活動開展有了新的思路和方向。

2.以學促研、開拓教師觀察能力

理解幼兒是教育的基礎，觀察幼兒是理解的基礎。觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法，通過觀察了解幼兒，教師可以發現幼兒的個別特點，發現他們的興趣點，對自己的教學進行調整，做到因勢利導、因材施教，從而達到使活動真正受益于幼兒。因此，我們組織教師學習《指南》，針對藝術領域目標進行深入討論學習，并結合幼兒的興趣、能力、發展等方面因素開展了相關的觀察記錄活動。

觀察記錄對老師們來說是一個薄弱點，“如何觀察幼兒？”“從哪些方面進行觀察？”“分析的角度是否適宜？”這些都是擺在面前的問題。針對問題，教師們上網查找相關文章進行自我學習；并在研討會上相互交流，并結合班級中存在的真實案例組織教師們嘗試觀察、討論、分析、總結，使大家對觀察的角度、方法有了新的認識。最后讓教師在實踐中嘗試開展觀察，進行記錄，并通過教研活動進行研討交流、經驗分享。

通過研究，我們在運用自然材料開展美術活動的過程中，孩子們對自然材料開展的美術活動產生了極大的興趣，不論幼兒、教師、家長，我們每一個參與的人不僅體驗到創作的成功與快樂，學會了觀察生活、發現生活、美化生活，同時也美化了心靈。美在自然中綻放，美在心靈中綻放！