教育改革與信息技術下高中數學教與學的思考

楊瑩瑩

摘要：隨著新課程改革力度的持續加大，信息技術被越來越多地應用于高中數學教與學之中。信息技術下高中數學教與學中呈現出自主性、多樣性、便捷性和直觀性等特點。高中數學教與學的過程中，信息技術既能促進學生對新內容的理解與掌握，還能激發學生的學習興趣，培養學生的探索能力和創新意識。這不僅有助于學生對當前知識的掌握與學習，更有助于學生終身學習能力的形成。因此，教育改革與信息技術下高中數學教與學的研究和思考具有十分重要的意義。

關鍵詞：信息技術 教學 特點 作用

一、教育信息化的必然性

圍繞國家教育信息化戰略部署，全面推進信息技術與教育教學的深度融合。截止至2016年6月份，全國中小學互聯網接入比例為87.5%，較2014年提高了5.3個百分點。其中，帶寬在10M以上的學校比例為64.3%，較2014年提高了23.3個百分點。全國6.4萬個教學點全面完成“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現設備配備到位和資源配送、教學應用基本到位。34.5萬名教學點教師接受全員專項培訓，具備了基本信息技術應用能力，72%的教師已運用相關設備和資源開展教學。

《普通高中數學課程標準》中明確提出：“現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合（如把算法融入到數學課程的各個相應的部分），整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質，高中數學課程應提倡利用信息的技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計數器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計數器等進行探索和發現。”提升信息技術應用能力既是時代潮流的必然方向也是教師自身發展的必然選擇。

二、信息技術下高中數學教與學的特點

信息技術的產生之本及自身特征決定了其應用于教學過程中具有如下特點：

第一，自主性。信息技術下的高中數學課堂不再以教師為主體，學生能自主地進行觀察、討論、操作、質疑等探索活動，將學習的主動權交還給學生。

第二，多樣性。高中數學教與學的過程中可利用圖、文、聲、視頻等多種方式呈現學習內容，能充分調動學生的多種感官，使學生能夠身臨其境，在最佳狀態下進行學習。

第三，便捷性。高中數學教與學的過程中可充分利用同步呈現、實物投影、遠程輔導等信息技術手段減小時間和地點對學習的限制，使學習過程更加便捷化。

第四，直觀性。借助于信息技術可將傳統的“靜態演示”升級為直觀形象的“動態演示”，使用實物不易展示的部分得到充分展示，幫助學生強化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達到理想的教學效果。

三、信息技術在教學中的作用

高中數學教與學的過程中，信息技術不僅具有促進學生對新內容的理解與掌握的作用，還具有激發學生的學習興趣，培養學生的探索能力和創新意識的作用。

1.激發學生的學習興趣

高中數學內容多，難度大，較抽象，加之傳統教學手段和教學方法的局限性不能有效調動學生學習興趣，學生普遍認為高中數學晦澀難懂，枯燥乏味，進而逐步喪失學習興趣。而興趣是學習的不竭動力，是激發學生求知欲的基礎。唯有激發學生的學習興趣，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。所以，在信息技術的教學環境下，可充分借助于信息技術的特征使教學信息立體、豐富、生動有趣的呈現出來。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，激發學生學習數學的興趣。

2.培養學生的探究能力

《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發出內在的生命活力。因此教師要改變過去以教師為主體的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生對所學知識進行合作探究。在教學過程中，利用信息技術以文字、圖形、聲音、動畫等不同呈現方式展示學習內容，引導學生將所學內容與生活實際進行聯系，使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

3.培養學生的創新意識

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，而培養學生的創新意識，可利用多媒體手段，誘發學生強烈的求知欲望和學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發學生創新，培養學生的創新能力。

在數學教學中，教師利用信息技術既能將數學教學中晦澀難懂、枯燥乏味的內容，清晰直觀、生動形象地展示于學生面前，從而激發學生學習數學的興趣，突破數學的教學難點，培養學生的創新意識，讓學生從中學到數學知識，體味學習數學的快樂。在教育改革與信息技術下如何實現高效的高中數學教與學是我們應該進一步思考的方向。

參考文獻：

1.《2016年全國教育信息化工作專項督導報告》.中華人民共和國教育部.http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201610/t20161031_287128.html/2016-10-31/2017-4-6

2.沈亞強.《現代信息技術及其應用》.[M].杭州：浙江大學出版社，1997

3.潘巧明.張維忠.《計算機技術與數學創造性思維培養》.[J] .教學教育學報.2002.11

4.王學志.《運用現代信息技術 優化教學過程》.[J].中小學電教.2004.4