信息技術與學科教學的整合

羅鳳陽

一、信息技術與學科教學整合內涵及意義

信息技術與學科教學整合，是指在遵循學科特點和教學規律的前提下，將信息技術與學科教學有機結合，營造出數字化的教學環境，實現教師、學生、教學內容和多媒體的優化與協調，從而提高教學效果，進一步實現課程改革目 標。在中小學教學實踐中，信息技術與學科教學整合帶來了教學方法和教學過程的優化發展，對于深化教學改革、實現現代化教學具有深遠意義。首先，信息技術與學科教學整合能夠充分調動學生的學習興趣，豐富學生的學習體驗，促進學生積極主動地融入教學過程。在信息技術背景下，學科教學內容能夠以更加鮮活、生動的方式呈現在學生面前，調動學生的綜合感官來建構和理解知識，因此，學生的學習興趣更加濃厚，學習主體地位得以充分體現。其次，信息技術與學科教學整合能夠拓寬學生的知識范圍，使教學過程更貼近生活實際，培養學生的獲取、加工和利用知識信息的綜合能力。信息技術融入教學過程后，能夠綜合運用網絡資源進行學習，教學視野更加廣闊，學生能夠學習更具有實踐性的學科內容，從而實現學科知識與現實生活的密切聯系，培養學生的知識運用能力。最后，信息技術與學科教學整合，能夠引導學生開展自主學習，鍛煉學生良好的學習習慣，形成終身學習能力。在信息技術與學科教學的有機融合中，學生的求知欲望和學習動機得以激發并開展自我管理，自主選擇學習內容，調控學習進度，并在此過程中建立良好的學習習慣，形成自主學習能力，從而不斷促進學生的終身發展和全面發展。

二、如何利用信息技術與學科教學進行整合

1.利用信息技術創設導入情景、問題情境等，可以激發學生學習興趣

信息技術走進課堂教學，給當今的課堂教學模式注入了無限的生機與活力。信息技術的強大的功能主要表現在動畫、視頻、音頻等，例如語文課堂教學中的情境創設，教師的導入環節創設有趣的情境可以激起學生的閱讀興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創設一個情境，使學生產生好奇心。進一步展開教學就可以有效地提升課堂效率。例如，在語文教學中學習“故宮”這一內容時，教師可以利用多媒體技術，給學生展示一個視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學生，學生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規模所震撼。教師在接下來教學時，學生肯定會有興趣聽講，聽聽教師介紹這個壯觀的建筑。學生在愉悅的氛圍中，會調動自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，語文的教學，學生只有自由思考，將思維發散開來，才能真正體會到其中的樂趣所在。有效的提升學生的積極性，讓學生的思維更好的延伸。通過將信息技術與學科相結合，將生動的畫面通過多媒體鍵技術展示給學生，可以激發學生的興趣，學生的注意力轉到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多我們可以利用信息技術創設問題情境，讓學生在多媒體展示的優美圖像的引導下，思考各類問題。例如，在教學數學的“平移和旋轉”時，教師可以首先播放一些游樂場的畫面，如旋轉木馬、劃船等等，給學生展示一副生氣勃勃的畫面，小學生對于這些有趣的內容是非常感興趣的。教師接著可以提出問題：你們知道畫面中的事物，移動有什么規律嗎？你們能將他們分分類嗎？學生一聽老師說，就會開始思考，看著視頻上正在播放的事物，學生更會有興趣去探索問題。可以改善學生上課開小差的不良習慣，而且這種生動且貼近生活的畫面，更可以讓學生有親切感，激發學生的求知欲與探索望。

2.利用信息技術與生活實際整合，讓教學更貼近生活

數學是來源于生活之中的，同樣也要運用到生活之中去，才能更好的體現數學的價值所在。數學教學可以利用信息技術，將其與生活相聯系起來。教師通過多媒體，將數學中設計生活的相關內容，展示給學生。如測量單位，教師可以放一些生活中的圖形，接著教師將圖形的大小標在屏幕上，直觀的將數學與生活的聯系展現給學生。再如語文習作，在以“秋”為主題的生活類習作中，說秋天變化時，展示多媒體課件，這時，學生們都會瞪大眼睛，聚精會神地觀察秋天的變化，還情不自禁地為秋天的美發出贊嘆，仿佛身臨其境。通過視頻的展示，同學們都了解了秋天就在身邊，秋天有它自己獨特的美。讓學生在愉快的環境中，對習作的內容和范圍有了直觀的了解，讓他們感到習作原來并沒有那么困難，不知不覺對習作產生興趣，從原來的被動走上主動。

3.通過信息技術與教學內容整合，培養學生實踐能力

學生學習基礎知識后，要運用到實踐之中。只有這樣，才能更好的實現基礎知識的價值。所以實踐能力是非常重要的，學生要擁有一定的實踐能力，才能更好的利用所學知識，進一步提升自身的能力。互聯網發展速度非常迅速，如今網絡上的資源非常多，教師可以利用網絡，尋找一些適合學生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學生產生興趣后，會激發自己的思維，進一步去思考，教師接著可以引導學生，將所學習的內容與生活實踐所聯系起來。例如，在教學“負數的初步認識”的相關內容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風景圖畫，接著問問學生你們知道這些地域此時刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一副溫度計的圖片，問問學生如果是冬天的，溫度計顯示在哪兒呢？學生在學習這些知識后，覺得與生活之中的事物聯系非常緊密，便會在生活中應用，這樣便會提升學習的有效性。信息技術的強大功能讓課堂教學內容充分的呈現出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。

三、總結

總之，隨著互聯網的發展、高科技的普及，教學過程中也可以運用信息技術，打造一個愉悅有趣的課堂，將學生的注意力引到課堂上來，最終可以有效的提升教學的效率。因此，打破學科界限是現代教學取得理想效果的最佳途徑。