淺析信息技術在初中英語教學中的運用

馬麗

《義務教育英語課程標準》提到：英語教師要合理利用教育技術，使其能科學、合理地為提高英語學習效率服務。在英語教學中使用信息技術，可學生創設真實的語境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，為提高英語教學效率，就必須探索信息技術與英語教學整合的有效方法。

一、在初中英語教學中運用信息技術的意義

數字化、智能化、多媒體化和網絡化的信息技術促進了教學內容的呈現方式、學習方式、教學方式和師生互動方式的變革。與傳統教育技術相比，信息技術在教學中的運用有顯著的優勢。

1.創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣

《義務教育英語課程標準》強調要激發學生學習英語的興趣，提高學生的綜合語言運用能力。在英語教學中引入信息技術，就能化抽象為形象，化靜為動，為學生創設真實的語言環境。學生能通過形象的圖片、真實的聲音和豐富的視頻，理解抽象的語言概念，模仿地道的發音。

2.豐富課堂內容，提高教學效率

信息技術能給有限的課堂提供無限的資源和交流平臺，英語教師能通過信息化操作將大量的學習內容省時省力地呈現出來。這不僅保證了傳統教學知識的傳授，也豐富了學生的課外知識，有利于學生綜合語言運用能力的提高。

3.擴寬學習渠道，促進個性化的自主學習

新時代的教學需面向全體，關注個體差異，培養學生的思維能力和自學能力。教師需探索在課前、課上、課后適合學生的學習資源，拓寬學生的學習渠道。課前學生可上網查資料并通過思考、整理信息提升信息素養。課上內容也不只限于課本，教師可將好的學習材料和教材結合起來豐富學生的知識。教師還能向學生推薦學習英語的媒介，如英文網站、英文影視作品，百詞斬、英語趣配音等英語學習軟件。課后還可通過資源共享學習群，為學生課后鞏固、答疑提供平臺。

二、信息技術在初中英語教學中運用的教學案例

筆者一直在教學中摸索信息技術與英語教學的有效整合，本文以外研版八年級下冊M5U1 Its time to watch a cartoon 一課為例，探討如何在課前、課上及課后將信息技術運用在英語教學中，提高教學效率和學生的綜合語言運用能力。教學設計及信息技術運用如下：

（一）課前準備

聽錄音跟讀新單詞，預習新課。思考自己喜歡的動畫片及理由，并查出描述該動畫片所需的詞匯。

設計意圖：聽錄音跟讀單詞能糾正學生發音，學生通過上網了解喜歡的動畫并查出所需詞匯，不僅能為課上語言輸出奠定基礎，還能調動學生的積極性。

（二）課堂教學環節

本課用希沃白板制作了集文字、圖片、聲音、視頻于一體的課件，為學生創設了生動的語言環境。

1.Lead-in看動畫片剪輯視頻，了解本課主題

設計意圖：用愛剪輯、格式工廠等軟件將本課涉及的動畫精彩部分剪輯成視頻，學生看視頻，說出卡通的名字。這不僅吸引了學生的注意力，還給學生提供了背景知識和語言輸入。

2.Vocabulary Learning

學生根據所給圖片和句子說出句中所缺詞匯，利用希沃白板的英漢詞典功能，教授重點單詞的發音和意思

設計意圖：通過直觀的圖片、真實的語境及希沃白板的英漢詞典功能，學生能明確新單詞的發音和意思并逐步識記、認讀，為接下來的聽力練習打好語言基礎。

3.Listening

學生通過聽課文錄音、看動畫、跟讀課文，聽懂對話，識記新單詞并能小組合作表演對話。

（1）Listen for main ideas and specific information：

學生看課文動畫并回答問題，然后聽對話判斷對錯

設計意圖：關鍵詞用不同的顏色標出，突出重點，學生在讀題時能注意到這些詞，加深印象，明確目的。

（2） Listen and repeat

學生聽對話并跟讀，教師暫停錄音講解對話中的重難點，然后兩人一組練習對話，并表演。

設計意圖：希沃課件比ppt在音視頻的插入上更加便捷，教師可以隨身暫停錄音，講解重點，也可以倒退反復跟讀易錯的部分，幫助學生改善語言語調。

（3）After-listening（group work）

將詞貼在對應的表格里，學生根據表格內容，總結出描述動畫片的三個方面。

設計意圖：此活動不僅可以檢驗學生對對話的理解，還能為之后的語言輸出奠定基礎。在課件中展示答案，節省時間。

4.Language output

設置兩個不同的任務：小組合作編對話或獨自介紹自己喜愛的動畫。通過圖片展示學生熟知的動畫，并提供一個詞匯庫，幫助學生完成任務。

設計意圖：用課件展示動畫的圖片及相關詞匯，激活了學生的背景知識，也為學生順利完成任務提供了語言支持，提高了教學效率。

5.Summary

用游戲的方式回顧本課所學的單詞、短語。

設計意圖：用希沃白板中的游戲檢測回顧本課的重點，增加了學習的趣味性，調動了學生的積極性。

（三）課后反饋、鞏固、擴展

為加強師生互動，生生互助，筆者充分運用現代化信息技術，建立學習資源共享平臺如：QQ群、微信群。本課我對學生的課堂展示進行了錄像，課后我會將視頻發到群里，供學生反思和學習。本課有讀課文的語言作業，學生可課后通過QQ讀，筆者再給予單獨的反饋和指導。

三、在英語教學中運用信息技術存在的問題

信息技術的運用為英語教學注入了新鮮的血液，但同時也存在一些問題。信息技術可以呈現大量動態、有聲的信息，因此部分英語教師過度依賴課件，將所有教學內容全部放在課件上，學生跟不上課件切換的速度，也分不清主次。為吸引學生的注意力，有些教師過分追求形式，使用大量的圖片、音效和視頻，這樣不僅分散了學生的注意力，更忽視了教學的實質。

四、結束語

信息技術能提高教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合語言應用能力。英語教師要不斷學習，乘著“教育信息化”的東風，積極探索信息技術與英語教學整合的方法。信息技術只是輔助教學的工具，教師不能過度依賴，更不能只注重形式，須結合學生特點和教學內容，科學、合理地運用，才能真正發揮其作用。