如何為學(xué)生創(chuàng)建綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境

張威

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是課堂教學(xué)成功的領(lǐng)跑者。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在每次的語(yǔ)文教學(xué)中，我都在課前精心地準(zhǔn)備各種資料，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上揭示每個(gè)課題，這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、注重“以人為本”，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。教師在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧設(shè)問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，課堂教學(xué)中只有注重“以人為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、開(kāi)放的課堂空間，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂，氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，在交流中，發(fā)散思維，多角度創(chuàng)意，多方面解決問(wèn)題，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。我們的課堂是老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所或論壇。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)展

創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)，課堂像舞臺(tái)，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，教師的情喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。總之，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高課堂效率行之有效的途徑之一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品味成功的喜悅

日常教學(xué)活動(dòng)中，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參與的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助其分析落后的原因，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識(shí)地讓學(xué)困生多開(kāi)口，多表現(xiàn)，使其嘗到成功的喜悅。從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。由此喜歡上老師，也喜歡上課堂。要讓我們的課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

六、家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的行動(dòng)方式。由于各個(gè)家庭的生活環(huán)境、文化水平、職業(yè)特點(diǎn)、教子方法、態(tài)度等方面的差異，使得學(xué)生在家所受教育、行為習(xí)慣、存在著較大差異。加之當(dāng)今社會(huì)中孩子絕大部分是獨(dú)生子女，孩子是父母、爺爺奶奶、外公外婆的心肝寶貝“421綜合癥”隨時(shí)可見(jiàn)，同時(shí)，受多年應(yīng)試教育的影響，不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識(shí)水平的提高，而忽視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，其理由是“孩子還小不懂事，長(zhǎng)大后自然而然會(huì)懂”，大有順其自然的傾向。尤其是小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，自我控制能力較差，意志比較薄弱，更易受到不良傾向的誘惑，而作出不符合道德要求的行為，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。關(guān)鴻宇教授提出的“六小”現(xiàn)象（小霸王、小懶蟲(chóng)、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎）比比皆是。而外來(lái)學(xué)生的行為問(wèn)題突出表現(xiàn)在家長(zhǎng)忙于生計(jì)，顧不得管孩子，致使孩子的生活習(xí)慣較差，表現(xiàn)為不講衛(wèi)生，亂丟垃圾，生活沒(méi)有規(guī)律；生活條件差，學(xué)習(xí)習(xí)慣受到很大影響，注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付交差，不注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；自卑心理，自我防護(hù)心理較強(qiáng)，更具攻擊性…… 青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，它可以使學(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。

七、家校合作

一是學(xué)校幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，強(qiáng)化其“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識(shí)，不斷改進(jìn)家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接和間接地參與學(xué)校教育，同心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。

二是學(xué)校、教師根據(jù)黨和國(guó)家教育方針，根據(jù)新課程計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育；家庭成員要根據(jù)培養(yǎng)人的要求，切實(shí)承擔(dān)起教育人的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處，嚴(yán)格對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行教育。

素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育通力合作，協(xié)調(diào)一致，是教育成功的根本前提和保證。家校互動(dòng)，相輔相成，為了每一個(gè)孩子的良好發(fā)展，家庭與學(xué)校的聯(lián)系必須是緊密的，要共同創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，保持教育觀點(diǎn)一致，共同培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀、價(jià)值觀。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有非常積極的影響，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的基本條件。讓我們共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。