小學數學計算教學的有效性研究

鐘顯強

目前我國新課改正在基礎教育中廣泛實施，小學數學是小學教育的基本學科之一，小學數學的改革備受人們的關注。在新課改背景下，要求教育要以學生為中心。但是很多老師對于這一新的教學理念和教材的變化了解并不深入，感到非常困惑。甚至出現部分小學數學教師為了迎合新課改，在教學中舍棄傳統的教學方法的情況，與此同時添加了一些新的教學模式如：情境教學法、自主教學法等，以學生為本，注重發揮學生的主體性。但實際上這樣的教學質量反而不高，出現了學生的數學計算能力與之前相比反而有所下降的情況，主要表現在數學計算的正確率下降、口算能力下降等方面。而學生成績的下降也影響了學生學習數學計算的興趣，學生普遍對計算學習不感興趣。

一、小學數學計算教學現狀與問題

1.對小學數學計算教學重視程度不夠

目前，伴隨著科學技術以及信息技術的迅猛發展，各種計算設備層出不窮，如計算器，手機計算等計算方式，雖然提高了計算的準確率，節省了大量時間，但是極大降低了學生動手計算能力。經常使用這些計算方式，容易引起學生對計算教學的不重視，學生自身對數學計算也缺乏科學正確的認知，在主觀上容易忽視計算教學的重要性，最終影響了學生的實際計算能力。同時，部分教師對計算教學缺乏全面的了解，容易導致教師忽視對學生計算能力的培養。

2.缺少堅實的數學計算基礎

小學生在數學計算能力方面，有時會表現出極大的個體差異性，一般來學，學生的基礎不牢固是導致其計算能力較弱的主要原因。部分學生因對于基本的計算方法掌握不牢固，同時缺乏基本的口算和心算計算能力，極大地影響了學生對數學計算的信心，降低了學習的有效性，這對于學生計算能力的提高有著巨大的阻礙作用。

3.受到學生思維的限制

由于受到傳統教育觀念的影響，在教學實踐中我們可以發現，很多學生在計算過程中思維具有一定的局限性，同時教師的教學模式比較單一，學生缺乏科學有效的引導，學生很難找到簡便的計算方法，容易機械而重復的“題海”戰術，只能一步一步的進行計算，缺乏一題多解得發散性思維，最終導致計算效率降低。

4.忽視計算教學與實際生活的聯系

日常的生活和學習中都會用到大量的計算，小學數學老師在進性計算教學時，經常把實際生活應用加入到教學中，但是傳統的教材可能會忽視計算教學與實際生活的聯系，往往更注重數學的認知能力和邏輯思維的培養。

二、小學數學計算教學的有效策略

1.提高計算教學的重視程度

小學生的身心發展尚不夠成熟，對客觀事物的認知和判斷都相對片面，想要提高小學數學計算的有效性，重要的是老師和學生要重視數學計算教學。需要家長、老師以及學生共同監督，盡可能的避免使用計算設備進行計算，充分利用自己掌握的數學計算知識，進行計算，使自己的計算能力得到提高，同時也可以及時鞏固所學的計算知識。

另外，還要還要培養小學生堅強的計算意志。注重學生“計算意志”的培養有利于學生長時間展開快速、準確的計算活動，充分發揮其優勢。在計算教學中，只有首先具備口算能力，才能正確進行筆算，結合每日的教學內容，適當展開口算訓練，在本班每天完成20道題的口算訓練，幫助學生養成良好的習慣。經過長時間的訓練，不僅樹立學生獨立的堅強意志，還能促進其計算能力的提升。

2.鞏固學生的數學基礎

提高小學數學計算教學的有效性，首先應該重視鞏固學生的基礎。教學中教師要適當給學生一些練習，數學教師應充分尊重學生在教學活動中的主體地位，也就是說教師在開展計算教學的時候，不應該僅僅把計算能力的培養當成是一個獨立的方面，同時還應該認識到培養學生綜合能力的重要性。從學生的真實學習訴求和實際學習情況出發。因此，教師應該針對學生的情況開展有針對性教學。例如，教師應該不斷夯實乘法和加法口訣、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等，讓學生熟記計算的規律。同時注重對于學生的心算和口算進行培養，通過適當的練習提高其綜合能力，保證數學計算教學的有效性。

3.加強計算技巧的培養

小學生的一個最主要的特點就是活潑好動，除了給予足夠的重視之外，教師要充分發揮小學生活潑好動的特點，教學中更多的讓小學生動手操作，還應該教給學生更多的計算技巧，提高學生計算的準確性。這就需要教師一方面在計算聯系中不斷引導學生使用計算技巧，另一方面在鞏固學生基

礎知識的同時發散學生的思維，使其快速記憶計算公式。同時，教師還應該開展小組探究教學，讓學生在小組內針對不同的問題進行討論，分享有效的計算方法，提高學生整體的計算能力

4.開展生活化教學

生活是豐富多彩的大課堂，在眾多教學方法中，生活化教學是非常有效的一種方式。緊密聯系生產、生活實際，注重計算技巧的引導，通過在生活化的情景中開展教學，學生感受到生活的豐富多彩，數學知識的實際作用和自身對自身數學知識的需求程度，讓學生充分感受到數學教學的實踐價值和意義。從而更積極主動地參與數學計算教學過程。例如，教師可以舉這樣的例子：“明明帶了100元錢去超市，買水花了9塊，買買其他零食花了25，買雞蛋花去35元，計算一下小明付賬之后還剩多少錢？”這樣的情景是學生在生活中經常遇見的，甚至是發生在自己身上的，所以學習積極性會大大提高，計算能力也就可以快速提高。

三、結語

小學數學計算教學的重要性不言而喻，數學課堂教學質量的高低對學生計算能力的培養和提高至關重要，因此，需要教師應該采取恰當的措施，教師作為教學活動的主導者，需要不斷提高小學數學教學中計算教學的質量和水平，不斷加強自身的學習，提高職業認知水平，需要教師從技巧、基礎及學習觀念上正確引導學生，進一步培養學生數學計算的興趣和自我效能感，過各種方法來提高計算教學課堂的有效性。使其積極參與小學數學計算教學，逐步提高學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。