唱響小班一日生活的快樂旋律

李麗萍

高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。小班幼兒的年齡特點注意力易分散，喜歡模仿，接觸集體教育的時間較短，對于幼兒園教育環境存在心理上的拘謹感，以致影響幼兒在幼兒園學習生活的正常接受度，小班應該構建一個愉悅輕松的模仿學習環境。

一、選擇小班一日生活游戲化的周日活動內容

著名教育學家陶行知在其生活教育理論中強調過什么樣的生活便是接受什么樣的教育，教育不能脫離社會生活，教育應當以社會生活作為教材。與小班幼兒生活游戲相關的、感興趣的，有助于拓展其經驗和視野的內容都可以納入考慮范圍。首先，教育內容應該符合小班幼兒的家庭、幼兒園以及社會生活等三方面的生活經驗，并在此基礎上不斷地鞏固加深。如開展環保主題活動時，家長與幼兒一起收集一些廢舊的紙制品、塑料瓶子等回幼兒園，教師與幼兒一起對廢舊材料進行加工，制作成各種的教學具，循環利用。其次，從小班幼兒的實際需要以及感興趣的事物中發掘出更多有價值的教學內容。如夏季常常會有狂風暴雨，雷鳴閃電等天氣現象，幼兒除了害怕以外還帶著許許多多的好奇：“閃電是怎么來的？”“雷鳴又是從哪里傳來的？”等等一系列的問題不斷衍生，教師利用這個契機向幼兒揭開大自然關于天氣的神秘面紗，告訴幼兒要注意安全以及一些防范措施等。從而引領幼兒積極主動地了解、感受生活。

二、形成適宜小班一日生活游戲化的環境創設

1.創設真實的一日生活游戲環境

《指南》中指出：“利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。如要讓幼兒知道何為買賣，便要帶領幼兒走出幼兒園的大門，到超市中讓幼兒親身接觸并體驗買賣行為；要讓幼兒認識不同種類動物，便要帶領幼兒到動物園中進行實地觀察。還可以在區角中增添一些來自大自然的操作材，大小樹枝和各類種子，還有石頭、竹片、枯葉以及草梗等等，讓幼兒運用到裝飾畫當中，或添畫，或拼貼，或串連等等。充分利用自然環境以及社會教育資源，從而優化小班幼兒的一日生活游戲化，促進幼兒的全面發展。

2.創設游戲活動元素的一日生活游戲環境

新《綱要》指出：幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。如新生入園時，為了讓幼兒認識自己的標記，會按標記擺放自己的生活用品，我們可以組織幼兒玩“找朋友”的游戲，使幼兒很快地根據自己的標記找到自己的杯子、毛巾、椅子、小床等。又如幼兒玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替給他們收拾玩具，孩子永遠得不到正確行為的訓練，作為教師應放手讓幼兒學習逐步進行自我管理。我們引導幼兒玩“送玩具回家”的游戲，通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，逐步培養幼兒玩具哪里拿，放回哪里的良好習慣。把游戲活動的元素滲入生活活動，使小班幼兒在生活中獲得游戲性體驗，使幼兒在愉快的氛圍中養成良好的行為習慣。

三、形成適合小班一日生活游戲化的實踐策略

1.運用音樂游戲化滲透在小班幼兒的一日生活中

《指南》里提到，藝術教育是“在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗……引導幼兒學會用心靈去感受和發現美”的。因此，我們應將美好的音樂貫穿于幼兒的一日生活各個環節中去，營造溫馨和諧的環境，激勵幼兒更主動地參與各項活動。如準備開展活動之前播放《拍手歌》，幫助幼兒集中注意力，讓他們一邊聽音樂一邊根據音樂節奏來拍手，并知道《拍手歌》結束以后就要開始開展各種游戲活動。當幼兒需要搬著小椅子圍成半圓形坐時，播放《蟲蟲飛》的音樂，幼兒就會輕輕地搬椅子圍成半圓形。幼兒邊聽音樂邊做自己的事情，讓幼兒在寬松、愉悅的音樂氛圍中自然而然地接收特定的信號，在音樂的提示下更樂意參與活動，這樣幼兒聽到熟悉的音樂就能很快地進入各項活動并在活動中保持良好的情緒。

2.兒歌游戲滲透在小班幼兒的一日生活

新《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”兒歌作為兒童文學作品中的一種體裁，語句精練、短小精悍、形象生動、讀起來朗朗上口，容易記住。如新小班幼兒剛入園時，就要學習洗手，于是，我們以一首《洗手歌》代之：“打開水龍頭，小手沖一沖，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水沖干凈，一二三甩甩干，親親小毛巾”。在進餐前，給孩子念兒歌：“白米飯，香噴噴，一手拿小勺，一手扶小碗，大口大口來吃飯，看誰吃得香又快。”孩子就會領會了兒歌的妙用，提高進餐質量。在孩子學習生活技能時《穿衣歌》：大洞洞里鉆進去，小洞洞里鉆出來，兩只小手開火車，一個一個鉆出來；《疊衣歌》：先把衣服放平整，一個袖子蓋上來，兩個袖子蓋上來，大被子蓋上來，我的衣服疊好了。通過這些簡潔易懂、瑯瑯上口的兒歌，讓小班的孩子非常迅速的掌握了很多基本的生活技能。

構建一個愉悅輕松的學習和生活環境，是小班幼兒主動、自由、快樂、有序、享受地投入到各項活動動力。讓幼兒主動參與表現，獲得多元化的發展以及良好的習慣養成，促進幼兒個性發展。因此，游戲是幼兒度過的最快樂的時光，也是孩子的天性，我們要把它貫穿于幼兒的一日生活中，促使幼兒的一日生活更加精彩、有意義。