初中物理教學的優化與質量的提升研究

何昌秀

【摘 要】 初中物理教師是學生在物理學科學習這條路上的指路明燈，既要引領學生探索和研究物理，又要激發學生對物理學科的學習興趣。初中物理的教學主要是基礎理論教學，學生在這一階段學好了物理，就是打好了基礎。對學生今后的發展是有莫大好處的，所以初中物理教學的優化與質量提高十分重要。為此，文章結合筆者教學實踐從物理實驗、課堂氛圍和學生心理等不同角度分析和探討初中物理教學的優化與質量提升。

【關鍵詞】 物理實驗 課堂氛圍 學生心理

教師在教學過程中，要綜合考慮以上因素，制定的教學目的也要與以上因素相關。教師要在做好日常教學工作的基礎上發展創新，提高和優化自己的教學質量。教師要讓物理學科的學習走進學生內心，適當的物理實驗可以提升學生對物理學科的學習興趣，創新型的課堂互動教學也能提升教師的教學質量。同時教師要善于與學生溝通和交流。了解他們的學習需求和對該門學科的心理感受，制定合理的教學方法，從而提升和優化自身的教學質量。教師的勤懇付出也需要學生的密切配合，只有師生相互協作，學生才能更好地學習和掌握物理知識，教師的教學質量才能得到優化和提升。

一、善于利用物理實驗

物理學科的教學，以理論知識為主。但是大部分的理論知識都是既抽象又復雜的，學生不容易理解和記憶。在這種情況下，教師可以適情況而定。可以做現場實驗的，盡量讓學生自己動手操作，觀察和分析物理實驗。這種方法能讓學生快速理解和記憶實驗相對應的理論知識，并且能最有效地提升學生對物理學科學習的興趣。有些理論知識，現場做實驗的可操作性較低，教師可以根據理論講述理論形成的故事和過程，也可以在網絡上搜集相關的實驗視頻或動畫，在課堂上分享給學生看。例如講到加速度知識點時，給學生細致清晰的分析理論因素，講解形成條件等知識點。學生并不能馬上清楚并理解教師所講的內容。如果教師在理論講解之后，再輔助以物理實驗，教師的講解就會事半功倍。教師在安排物理實驗時，可以給學生布置寫實驗報告的學習任務，目的在于讓學生更能集中注意力觀察實驗，實驗報告還可以檢測學生是否能從實驗中真正學到東西。教師要認真審閱學生提交的物理實驗報告，檢查學生是否用心，觀點是否有不足之處，以及驗收實驗成果。

初中物理實驗次數雖然比較少，但是每一次實驗都是十分重要的，物理實驗還是初中學生升學考試的一部分。雖然教學的目的不僅僅是為了提高學生成績，但是學生的成績是最能反應教師教學質量的，所以教師要特別重視初中物理實驗。初中學生正處于活潑好動又好奇心重的年齡段，教師要結合自己學生的實際情況安排課堂教學內容，物理實驗的成功開展能迎合學生心理，調動他們學習的積極性。更有助于教師提升和優化教學質量。

二、善于調節課堂氛圍

教師的課堂教學是學生學習最主要的來源和組成部分，良好的課堂氛圍有助于提高教師的課堂教學質量，更有益于提升學生接受課堂知識的能力。營造良好課堂教學氛圍的方法有很多，但是不是每一種都適用于自己的學生，教師要視自己學生的學習情況而定，以下幾種方法可供參考。第一，交流式課堂。教師給學生空間和時間，布置特定的題目，讓學生分組展開討論，并在討論結束后以小組形式進行總結性發言。這種課堂有利于加深學生對相關知識點的理解和記憶。同樣能有效的提升學生對物理學習的興趣。第二，錯題交流課堂。教師可以根據學生普遍存在的問題和學生試卷中經常出現的錯誤，把這些問題和錯誤總結出來，交給學生處理。讓學生自我總結出糾正錯題的技巧和方法，反思犯過的錯誤，就能不斷完善自身。讓學生相互討論難題，學生能接觸到更多的解題思路和做題方法，這對學生的學習發展和學科成長是大有裨益的。第三，提問式課堂。教師安排適合的時間，讓學生自由提問，可以問一切關于物理學科的問題。教師一一作答，再讓學生寫問題課堂的總結報告。這種課堂的好處是既能解決學生存在的問題，又能直接全面的了解到學生的需求和不足。總結報告的作用一是為了督促學生在提問課堂上集中精力，認真仔細。二是便于教師分析和總結學生在課堂上的表現，以調整教學任務和教學方法。以上三個方法有助于教師營造更好地學習氛圍，能有效的提升和優化教師教學的質量。

三、善于了解學生心理

教師要輔助和引導學生明確自己的物理學科學習目標，找到最適合自己的學習方法。初中學生還處于心理狀態不成熟的階段，在這個階段，是極其需要正確有效的教導和引導的。教師要給學生足夠的信心和耐心，教導學生刻苦學習，積極向上，同時要給學生明確學習物理的重要性和真正目的。初中階段的物理學科學習主要是基礎理論學習，學生的學習目標要明確，即打好物理基礎，踏實勤奮，積極進取。只有初中階段有了扎實的物理基礎，學生才能在更高一層次的物理學科學習中有更好的發展和進步，在未來才能在物理這條路上走的更遠。教師作為學生物理學科學習的指路明燈，要扮演好引路人的角色。例如時常與學生溝通和交流，及時了解學生的學習需求和在學習中遇到的問題，并給出解決辦法。例如倡導學生積極提問，不懂就問，這樣能讓學生在課堂中形成良好積極的學習氛圍。教師要從學生角度出發，教學方法既要結合學生物理學科實際情況，也要圍繞學生心理展開教學，教師要綜合考慮學生的情況，才能有效的提升和優化教學質量。

四、結語

教師要善于利用物理實驗，善于營造課堂氛圍，善于了解學生心理。簡而言之，教師的一切教學方法和教學目標都要圍繞著學生來開展。初中物理的教學并不難，教師要引導學生正確面對物理學科的學習，同時對自己的學生抱有信心和耐心，初中物理學科教學質量的優化和提升就指日可待了。

參考文獻

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