以情入境，以問導思

張文珠

【摘 要】 滲透社會主義核心價值觀的主要陣地是高中政治課堂，因此高中政治教師在進行課堂教學實踐的過程中，應當運用合理的教學方法，以情入境，以問導思，結合高中政治教學知識與社會主義核心價值觀，將高中政治課堂的德育功能發揮出來。結合多年的高中政治課堂教學經驗，滲透社會主義核心價值觀，正確地引導學生樹立正確的價值觀，充分的結合學生的個性特點，滲透社會主義核心價值觀，提高學生的認可度。因此高中政治教師立足于當前的高中政治課堂教學現狀，對高中政治課堂教學如何以情入境、以問導思滲透社會主義核心價值觀進行了有效的探究。

【關鍵詞】 以情入境 以問導思 滲透 核心價值觀

在高中政治課堂中有效的滲透社會主義核心價值觀，教師采用課堂教學方式存在一定的問題，學生學習的只是碎片式的社會主義核心價值觀，缺乏完整的核心價值觀的認識，教師的知識教學也僅僅停留在知識的層面，缺乏深度的引導，因此不利于高中政治課堂教學效率的提升。以情入境，以問導思是高中政治課堂滲透社會主義核心價值觀的主要策略。因此，本文在構建主義學習理論的指導下，從“以情入境、以問導思”出發，探究高中政治課堂滲透社會主義核心價值觀的教學策略。

一、創設情境，引入問題是有效滲透社會主義核心價值觀的前提

構建主義者認為學習者要想完成對所學的知識的意義的構建，最好的解決辦法就是讓學習者到真實的世界中去感受并體驗。因此高中政治教師應當激發學生自主去發現問題與解決實際問題的熱情，主要是從創設教學情境入手，創設問題情境，能夠有效的吸引學生積極地去探究問題，解決問題，進而有效的了解社會主義核心價值觀。其中問題情境的引入方式有很多，教師可以直接提出問題，或者通過創設情境，讓學生進行自主探究，也可以從主題入手，讓學生收集相關的資料與信息，并形成問題。同時教師在創設情境的過程中，應當注重問題的設計要有一定的探究性，其次問題的設計應當具備一定的啟發性，最后問題的設計要有層次性，層層遞進，有效的滲透社會主義核心價值觀。

例如人教版《我國的人民代表大會制度》教學過程中，教師可以從人民代表大會召開的時間、人物與內容出發，給學生播放人民代表大會召開的短視頻，設計問題情境，為什么人民代表大會有不同行業的人參加，人民代表大會的代表究竟是怎樣產生的，通過視頻為學生營造了身臨其境的氛圍，同時結合學生的政治學習水平有效引出問題，激發學生的求知欲，并讓學生加深對我國人民代表大會制度的了解，充分地認識到“富強、民主、文明、和諧”社會主義核心價值觀，理解我國社會主義現代化國家的建設目標，有效的滲透了社會主義核心價值觀，擴展了政治課堂教學的深度與廣度。

二、質疑釋疑，生成問題是高中政治課堂有效滲透價值觀的根本

美國著名的心理學家說過，最精湛的教學藝術，所遵循的最高的準則是讓學生自己學會提問，高中政治課堂教學中，要想有效的滲透社會主義核心價值觀，首先引導學生產生疑問，將課堂提問的權利還給學生，尊重學生的課堂主體地位，讓學生在高中政治課堂上敢于提問，善于提問，并生成問題，進而促進高中政治課堂滲透社會主義核心價值觀。首先，從構建和諧的師生關系開始，讓學生敢于提問，然后激發學生的質疑的興趣，讓學生產生提問的欲望，最后教給學生質疑的方法，引導學生善于提問，進而在政治課堂上滲透社會主義核心價值觀。

例如人教版《走中國特色社會質疑文化發展道路》教學過程中，學生經過實際探究，對中國文化產生了極大的疑問，如果要維護中國的文化為什么不直接抵制外來文化不就好了嗎？當學生在課堂上出現這樣疑問的時候，教師并沒有敷衍了事，而是讓學生以小組的形式進行交流與探究，展開辯論：“如果保護中國文化直接抵制外來文化這樣是最簡單方便的。”另外一個學生說：“我們不能再走清朝閉關鎖國的老路了，這樣只會讓中國更加的落后?！边@時候教師可以適當給學生以點撥，中國的社會主義核心價值觀中“自由、平等、公正、法治”這幾個字是中國共產黨經過長期的實踐獲得的，通過對話的形式幫助學生認識社會主義核心價值觀，有效的提升高中政治課堂教學效率。

三、設置主問，解決問題是高中政治課堂有效滲透價值觀的基礎

主要的問題是在高中政治課堂中有質量的課堂教學問題，這一問題的設置的著眼點應當立足于社會主義核心價值觀，幫助學生深化理解，主要問題的設計往往體現了牽一發而動全身的特點，并且在教學的過程中有著神奇的作用，能夠充分的發展學生自主學習的空間，促使學生在解決實際問題的過程中，更加認同社會主義核心價值觀，并且高度的融合問題，將社會主義核心價值觀進行理性的思考，使得整個高中政治課堂形散而神不散。

例如人教版 《社會主義市場經濟》教學過程中，社會主義核心價值觀中有關于“愛國、敬業、誠信、友善”是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在課堂上教師給學生設計一個主要的問題“從社會主義市場經濟的基本特征、宏觀調控的優勢等方面如何認識到社會主義制度的優越性？”既能有效將政治課堂教學目標明確，又可以充分地調動學生積極性，主動解決問題，意識到以社會主義道德體系為支撐的核心價值觀是規范市場秩序的治本之策。

總結：

在高中政治課堂中，以情入境，以問導思，讓學生在具體的探究中認識到社會主義核心價值觀，并轉化為自己的行為準則，這就要求教師應當對學生進行積極的引導，明確教學目標，促使學生在以后的社會生活中正確的履行社會責任與義務。

參考文獻

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