走進故事 樂學語文

陳嫦云

【摘 要】 語文是小學階段最為重要的基礎學科，小學語文教學直接影響著學生其他學科的學習與今后的發展。在教育深化改革的背景之下，必須要對于新型的教學方法進行改革，在此之中故事教學法不僅生動而且有趣，能夠讓小學生更加快樂地學習語文。基于此，本文主要研究故事教學法在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】 故事教學法 小學語文 興趣培養

處于小學階段的學生，思想是最為活躍的時期，腦海中往往充滿著無盡的想象與各種天馬行空的故事。所以，小學語文教學在進行語文教學時，就需要對故事教學法進行應用，通過故事讓學生的學習更加生動有趣。這樣一來，在提升課堂活動效果的同時，也能夠獲得良好的小學語文教學效率。

一、用故事呈現出各種小學語文理論知識

以故事的形式將各種語文知識呈現給學生，也就是讓原本比較單調的文字信息變得更加形象化，開展生動的課堂教學。故事教學法是對于傳統小學語文教學的突破，在完成傳達知識的同時，更重要的是還能讓理論知識具有新的生命力，從而激發學生的語文學習興趣，從而給以后的語文長期學習奠定良好基礎。在通過故事呈現理論知識時，就要求教師可以完全掌握語文教學內容，充分搜尋與知識點有關的故事，與教學內容相結合，從而獲得良好的故事教學效果。其次，若采用故事教學法，則不能使得教學變成“故事會”，應選擇恰當的時機滲透故事，使得語文教學課堂越發豐富，激發學生的語文學習興趣。

比如，在對《秦兵馬俑》進行教學的過程中，其主要介紹的是兵馬俑的具體形態與其背景，其中有很多專門的描寫手法與文化背景學生很難理解。所以，學生在開展學習時主要的目標就只能是解決生詞，完全不能深入理解文章具有的藝術價值與故事道理，影響了學生語文思維能力的培養。所以，就要將故事教學法應用在教學之中，要求學生對文章進行基本的掌握，從而充分激發學生的興趣，讓學生更加快樂學習。首先，利用多媒體將秦兵馬俑的全貌呈現給學生，并且交代一下秦朝時期的背景，之后講述秦始皇的故事，激發學生的贊嘆與興趣，也可以把世界第八大奇跡的秦兵馬俑獲得偉大成就故事展現給學生。

通過故事教學法進行教學，學生就能在較短時間內掌握文章的主題思想，就可以興致盎然地學習各種語文知識，提升語文教學效果。

二、與實際生活相結合開展故事教學

處于小學階段的學生年齡普遍較小，沒有良好的理解能力，但小學語文知識中擁有很多文學很強的內容，小學生無法快速接受各種知識。因此應用故事教學法就能夠利用故事講述課文，就能夠幫助學生更好理解文章內在，最終獲得良好教學效果。因此，在開展語文教學的過程中，教師還要對于小學生的興趣所在進行充分了解，與生活實際中的格式相結合，啟發學生思維。小學生對于故事有著很大興趣，因此就能夠更加深刻地理解課文內容。

比如，《釣魚的啟示》課文之中，很多學生并不了解釣魚是怎樣的活動，大部分學生也都沒有釣過魚。所以，在進行授課以前，教師可以為學生講述一些自己釣魚的經驗，或是釣魚過程中發生的各種趣事，激發學生學習的興趣，讓學生更好地了解釣魚活動，之后再開始教學，學生就會充滿趣味地閱讀與學習《釣魚的啟示》，學生注意力就可以得到集中，也就能夠充分掌握文章內在啟示了。

三、通過故事的延續作為學生語文寫作的動力

寫作作為小學語文教學過程中最困難的部分，也是學生會主動回避的一種類型。因為很多學生一旦遭遇寫作題目，往往會由于缺乏良好的語言組織能力和生活經驗，導致寫不出任何內容。

但如果應用故事教學法，能夠通過故事這種與學生非常接近的教學形式，緩解學生的恐懼心理，給學生寫作提供不竭動力，提升學生的寫作水平。在進行故事教學的過程中，教師就要將寫作主題和故事進行充分結合，對學生寫作思路進行啟發，培育學生的語文思維能力。

比如，若寫作主題的教學是“愛心”，那么學生最初面對此題目，經常會感覺無從下手，并且很難想象到生活中發生了怎樣的愛心事件。對于這樣的教學問題，教師可以借助一些社會中實際發生的愛心時間，讓學生體會到底什么是愛心。這樣一來，學生就能夠回想起自己在日常生活中有哪些愛心事件，在幫助學生完成學習任務的同時，也能夠實現對于小學生愛心的培養，促使學生身心都實現健康發展。

學生通過多個小故事的有效啟發，也能夠主動地回想起自己的日常生活。在開啟學生思路以后，通過一些合理文字的應用與處理，就能夠給學生寫作提供更好的幫助，學生的寫作水平也就可以得到明顯提高。

總結：

綜上所述，小學階段的語文教學通過對于故事教學法的應用，除了可以推動語文教學各個環節更好地開展，使學生充分體會語文學習不只是一種樂趣，也能夠實現對于小學生語文思維能力以及自主學習探究能力的培養，使得學生實現綜合性的發展進步。對于小學語文教師而言，要在教學中充分應用故事教學法，讓學生體會語文學習的樂趣。

參考文獻

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