大學體育分層次教學的探討

柴力達

摘? 要：目前，大學生的體育教學改革正在如火如荼的進行中，考慮到新課改的具體要求及學生的具體問題，很大一部分的一線教育工作者開始實施分層次教學。分層次教學的定義是：根據不同學生的具體情況采取不同的教學模式，從而推進教學改革。實施這種教學手段能夠根據現有學生的實際情況制定針對性教學計劃，從而發揮學生的最大潛能。本文通過分析大學體育分層次教學的現狀及教學問題，提出相應的實踐應用對策的探討，從而有效的推進大學體育的教學改革，促進中國大學體育事業的發展，提高新一代高素質人才的身體健康水平。

關鍵詞：大學體育? 分層次教學? 實踐應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0130-02

隨著新課程改革對我國教育的深入推進，課程的設計與實施越來越重視學生的因材施教和個性化需求，注重發揮教師在大學體育教學中的主導作用，發揮好“指揮官”的角色。我國教育部2014年印發的文件《高等學校體育工作基本標準》著重強調了大學生身體素質在綜合素質中的重要性，深切的貫徹落實“身體是革命的本錢”這一概念。因此，將有針對性的把分層次教學科學的引入到大學體育的教學課堂中，在著重分析每一位學生的身體素質的基礎上，制定合理的配套的教學設計，把學生分成相對應的幾個層次，對不同層次的學生進行針對性的教學，發揮學生優勢，實現大學生的個性化發展，并且在一定程度上豐富大學體育教學模式，提高大學體育教育水平。

1? 大學體育分層次教學的現狀及存在的主要問題

當前大部分大學的體育教學對每個院校的專業都有設置，而且學生對目前的體育課比較滿意，體育課上學生參與度比較高，每年都會舉辦與體育課相關的學校運動會、趣味運動會等，能夠活躍班級氛圍，豐富了大學生的生活與學習。但還是有很多學校沒有把提高大學生體質健康水平工作落到實處，依舊存在著教學觀念的落后、師資力量不足、課程設置不合理等問題急需解決，值得相關部門和教學第一線的大學體育教師進行積極的探索。

1.1 傳統的大學體育教學觀念落實

傳統的“學好數理化、走遍天下也不怕”的學習理念已經深入到學生和家長的內心，導致應試教育依舊橫行與教育界，而素質教育的相關政策得不到落實，只是一味地關注成績，而忽視學生的全面發展。由于傳統的教學模式深入人心，很難在較短的時間內將教學領域的窠臼徹底改變，還存在著大學體育教學中的教學方法過于陳舊，思想觀念依舊以填鴨式的滿堂灌來講解僵硬死板的理論知識，無法充分實現教學標準中制定的課程目標，從而錯過了青年一代身體素質發展的關鍵期。這使得部分高等院校的教育觀念未得到及時的更新，重視大學與本專業相關的文化課程，注重學生的學分成績，沒有意識到體育課在整個大學教育中的重要作用。因此在大學體育課中，存在體育教師簡單的按照課本大綱進行授課，采取粗暴式的一刀切的教學方法，忽視了學生的差異性，沒有將分層次教學引入課堂。而這種教學模式最終使學生只關注課堂的教學內容和成績，忽略了體育課的根本目的是為了使適齡青年強身健體，提高身體素質，這嚴重的降低了大學教育課程的教學質量，不利于體育課的正常健康的開展，也忽略了大學體育教學的實際意義，阻礙了我國高等教育改革在大學體育方面落實的步伐。

1.2 體育教師師資配備不足

在整個教育階段，教師引導學生在課堂中學習知識，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及必備的邏輯思維能力和基本文化素養。教師不只是教學過程中的指導者，還扮演著朋友和知己的角色，指導學生的學習并挖掘學生自身的優勢，促進學生的全面發展。在實際的調查中發現，各大高等院校在整體師資力量充足的情況下，并沒有意識到體育老師數量及資質嚴重不足的情況，出現了幾個專業共用一個體育老師甚至全校只有個位數老師的情況。數量上的欠缺只是一個方面，高等院校對體育老師的培訓也沒有引起必要的重視，只是考試一些基礎的理論知識，缺乏必要的重點培訓和專項培訓，從而整體的高等院校體育教師素質低下，不能滿足體育課的專業要求及大學生對體育項目的需求。現有的教師按照傳統的教學方法進行填鴨式教學，帶著學生在課堂上做統一的基礎訓練及基本的體能項目考察，沒有創新教學模式，使學生認為上體育課就是休息，就只是單純的玩耍，影響大學體育的可持續性發展及大學教育的新課程改革。

1.3 大學體育課程設置不合理

在整個受教育時期，無論是社會教育、學校教育、還是貫徹始終的家庭教育，都堅定的認為，作為學生，最重要的是好好學習理論知識，使成績單漂亮。雖然現在高等院校也加入了德育的考察，舉辦各種社團挖掘大學生的興趣愛好點，而且家長開始有意識的培養學生的動手能力和自主創新能力，使學生能夠進行獨立的思考，但是體育依然是三方教育都忽略的科目，沒有身體素質做基本的本錢，其他能力再好，也只是空中樓閣。在當前的大學體育課程設置上，大部分專業的體育課一周只有一節，而且課程的內容安排上，包括基礎的熱身跑、四百米、八百米等課程設置，而且在期末時的體育考試內容只涉及以上的基礎項目，沒有創新性，無法從根本上調動學生學習的積極性和主動性，這樣會直接降低到課堂的教學效果，影響大學生整體的身體素質的提高。

2? 大學體育分層次教學的實踐應用對策

針對在實際調查中發現的問題，各大高等院校及體育相關的教育一線工作者需要改善當前的教育現狀，解決在教育過程中出現的問題，將分層次教學貫徹到大學體育課堂中，靈活應用多媒體教學策略，重視整體教學過程體育教學質量的提高，注重開發學生的特長和個性，優化教學模式，促進教育改革的可持續性發展。