我國中小學校園足球發展瓶頸研究

夏清 陳洋

摘? 要：校園足球發展至今，在過往的長河中，全國各地呈現出一片“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的態勢，成果傲人。但是，通過總結前人的研究成果不難發現，目前校園足球在發展中所面臨的問題，而這些問題正是阻礙校園足球健康持續發展的關鍵。通過分析前人的研究成果，總結我國中小校園足球發展瓶頸的原因，有助于我們更加客觀地認識校園足球的發展，同時也為有效解決此類問題的發生提供一定的參考依據。

關鍵詞：校園足球? 發展瓶頸? 中小學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0162-02

2015年以來，各省（區、市）校園足球工作堅持“教學是基礎、競賽是關鍵、體制機制是保障、育人是根本”的校園足球發展思路，以“提高體質健康水平，教會足球運動技能，培養愛國主義、集體主義精神和頑強拼搏的意志品質，打牢中國足球騰飛的人才基礎”為發展目標，扎實工作，開拓創新，校園足球工作實現了從無到有、從有到強發展的“加速度”，開創了適合各地實際的校園足球發展道路。但是，在發展的過程中仍然面臨著許多相似的問題，亟待解決。從客觀上認識校園足球發展中的問題，才能從根本上解決此類問題，保障校園足球的健康持續發展。

1? 我國中小學校園足球發展瓶頸研究現狀

1.1 領導重視程度不高

對一所中小學而言，學校領導的重視程度決定了校園足球發展的程度和方向。近幾年國家一直大力提倡發展校園足球，也出臺了很多政策，但是，各個地方在執行的過程中出現了高喊“緊跟時代步伐，支持校園足球的口號”，而缺乏實際行動的現象。受升學壓力的影響，很多領導愿意把更多的人力、物力和財力等資源放在提高學生的學業水平上，導致校園足球的發展缺乏外在的保障，失去了明確的方向，出現有比賽就練一練，沒比賽就不練的現象。

1.2 資金投入不足

我國對校園足球的專項資金投入從2009年的4000萬元增加到現今的每年5600萬元，這部分資金投入只能起到基本保障、激勵和資助的作用。目前，我國校園足球參與學校已有7000多所，參與青少年達357萬余人，每位青少年每年平均只能獲得不到16元的資助[1]。校園足球的發展需要大量的財力支撐，如外聘教練的費用，訓練器材的購買，外出比賽的專項資金，帶隊教師的費用，學生的訓練食品的購買等等，長年累月這也是一筆不小的開支。學校財力在分配的過程中更多地是放在語、數、外的發展上，而體育美的占比相對較少。資金投入單一化是絕多數校園足球發展所面臨的共同問題，也成為制約校園足球健康持續發展的關鍵點之一。如何實現多元化的校園足球資金投入將會校園足球發展場面面臨的一個難題。

1.3 課程體系、保障制度建設不完善

校園足球的口號喊得很響，但是校園足球的普及程度遠遠趕不上“口號”。很多學校單純地、狹隘地認為，校園足球僅僅是組織一支球隊，代表學校參加各種形式的比賽，忽略了向更多學生傳播足球文化，傳授足球技術的本質目標。在招收隊員的過程中，往往帶有目的性，而忽略了興趣性與自愿性，導致很多學生的足球熱情被無情澆滅。無法構建完善的校園足球課程體系，就難以實現校園足球健康持續發展的目標。目前，校園足球活動的保障體系存在問題，特別是針對學校、教師、教練員、學生的監督、考核、評估、激勵等方面的制度嚴重缺乏[2]。校這些普遍存在的問題對完善校園足球保障體系形成了強大的阻力。

1.4 場地器材設施缺乏

隨著社會的不斷發展，房地產業的持續升溫，更多的城市用地變成了樓房，學校也建在了小區之間，校區面積更加有限，而學生活動的場地也顯得捉襟見肘。在全國范圍內初中院校中校園足球存在的主要問題為場地數量不足以及質量不高，雖然在近10年以來，全國足球場數量達到7100，這個增幅僅是籃球的1/67，這個數字鮮明的表現出我國目前足球發展的艱難狀況[3]。足球場地器材設施作為校園足球發展的外在物質保障，在一定程度上決定了校園足球發展的普及程度，如何保障每個學生足球活動場地占有率成為校園足球發展的外在主要影響因素之一。

1.5 教師、教練員業務水平與積極性不高

目前，我國中小學體情況是一個體育教師承擔了足球、籃球、拍球、田徑等多個項目的體育教學活動，因此，很多體育教師足球業務能力都是半路出家，參差不齊，無法傳授更為規范正確的動作技能。體育教師在完成日常體育教學的同時還擔任學校足球社團訓練工作，往往是一個老師負責30多個學生的足球訓練工作，其工作強度可想而知，而且絕多數學校的足球社團訓練是義務的，這也在一定程度上消磨了教師、教練員的積極性，導致“磨洋工”的現象。為了提高教師的足球業務水平，各個地方組織了各種形式的足球培訓，當時這些培訓的時間多為1～2d，其培訓效果也是“輕輕點水”。足球業務水平的低下致使教師無法為學生提供更為專業的指導，從而也出現訓練內容單一、重復的現象，在一定程度上阻礙了學生足球水平的提供，消磨了學生的足球興趣。

1.6 家長對校園足球認知差異化

許多學生家長認為孩子最主要的任務是文化課的學習，考上名牌大學是孩子的最好出路，因此，大多數家長不支持學生花費大把的時間去從事與應試考試無關的足球運動[3]。同時，很多家長認為：“足球運動容易導致學生出現傷病，害怕足球運動對學生的身體發育帶來影響;擔心足球運動會分散學生的精力，無法讓學生將全部的時間和精力投入到學習中，對其文化課成績帶來影響;對體育抱有偏見，認為即使體育水平高，對學生的未來也不會有太大的幫助，進而要求學生將課余時間投入到學習中[4]。”家長對校園足球認知的差異導致很多有興趣、有技術的學生無法參與到校園足球的隊伍中來，這種觀念也為潛移默化地影響到周圍的家長，從而阻礙更多的學生參與校園足球運動。沒有家長支持的校園足球是不健康的，更無法得到良性的持續發展。

2? 結語

校園足球發展至今，在過往的長河中，全國各地呈現出一片“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的態勢，成果傲人。在前人的研究中不難發現，目前校園足球發展中所面臨的問題，而這些問題正是阻礙校園足球健康持續發展的“攔路虎”“絆腳石”。通過前人的研究成果發展，各個區域所面臨的問題具有一定的差異性，同時，這些問題又具有一定程度的相似性，客觀準確認識全國中小校園足球發展的問題，才能從根本上找到有效解決的方法，為校園足球的健康持續發展保駕護航。

參考文獻

[1] 裴旭輝.持續發展理念下我國校園足球發展瓶頸與路徑研究[J].青少年體育，2017（2）：67-68.

[2] 董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討[J].上海體育學院學報，2011，35（2）：91-94.

[3] 劉鴻斌.初中校園足球教學中的困境及突破策略探討[J].當代體育科技，2017，7（36）：57-58.

[4] 楊波.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].當代體育科技，2016，6（25）：105-106.

[5] 任重.制約中小學足球運動發展因素及對策研究[J].青少年體育，2018，2（58）：66-67.