體育院校健美操教學中學生創新創業能力的培養

陳佳琪

摘? 要：健美體操是一項健體、健身、健心功能的運動項目，深受當下青年人的喜愛和歡迎，為此現下有越來越多的體育院校開設了健美體操教學課程。而在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，培養學生的創新創業能力是高校健美體操教學適應新常態、滿足社會實用性人才需求的重要措舉，可為學生日后就業發展提供長遠保障，本文筆者將對體育院校健美操教學中學生創新創業能力的培養提出相關建議。

關鍵詞：體育院校? 健美操教學? 創新創業能力? 培養

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0099-02

在2015年國務院正式下發了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》文件，在此文件精神下，正式將培養創新創業能力納入到教育體系之中，為此在體育院校健美操教學中，也應該將學生的創新創業能力培養擺在首位，從教學理念、教學內容、教學方法、教學任務、考核方式等多個方面出發，促使學生創新創業能力得到培養，從而幫助學生謀求更好的就業發展。

1? 更新教學理念，強化創新創業教育

健美體操是深受大學生喜愛的運動項目，為此現下越來越多的體育院校開設了健美體操教育課程，但在以往的教學中，由于受到傳統教學觀念的限制，教學局限于體操動作示范講解，學生被動學習健美體操知識，發散思維能力嚴重不足，為此在創新創業教育培養的新常態背景下，體育院校必須要革新傳統教學觀念，對學生的創新創業能力培養不斷做出強化，對此筆者提出以下建議[1]。第一，教師要圍繞學生需要展開教學，將健美體操教學與學生未來的崗位就業結合在一起，從身形塑造、強健身體、放松身心幾個方面出發，促使學生可以在健美體操學習之中獲得更多的收獲，得到創新創業能力的培養。第二，健美體操教學中，教師要懂得“放權”，要更加尊重學生的主體地位，要為學生營造寬松、開闊、自由的學習環境氣氛，在為學生提供不同展示平臺的同時，鼓勵學生自我編排健美體操動作，要注重學生的創新思維能力發展，促使學生在健美體操課程學習中，可以得到創造意識的培養，這樣才能推動學生的創新創業能力逐步形成，從而為學生的長遠就業學習發展提供保障。

2? 改革教學內容，提升創新創業能力

一直以來體育院校健美體操教學，都是按照教學大綱，按部就班的展開教學，因此健美體操教學內容相對枯燥，長久學習容易消磨學生的學習興趣，對學生的創新創業能力培養十分不利，因此今后能夠不斷對健美體操教學內容做出改革十分必要，對此筆者提出以下建議。第一，教師要突破教學大綱束縛，加入更多新的流行元素，從而激發調動學生的學習熱情，如現下街舞、廣場舞風靡全國，教師就可以將健美體操與街舞、廣場舞的動作結合在一起，從而對教學內容做出顛覆，促使體育院校健美體操教學內容更具時代感[2]。第二，增設體育產業文化知識教學內容，促使學生在健美體操課程中，在學習體操動作的同時，對當下社會之中與健美體操有關的產業文化有更加深入的認識理解，這可以幫助學生更好的了解崗位市場，促使學生的創新創業能力得到提升。最后是增設實踐教學內容，在健美體操教學中有目的的引入實踐教學，從而加快理論與實踐之間的結合，幫助學生不斷的內化掌握健美體操動作技能，這也可以為學生的創新創業發展增添助力。

3? 創新教學方法，營造創新創業氛圍

傳統體育院校健美體操教學，采用的是老師“教”，學生“做”的教學模式，即教師做示范，學生跟著做動作，這樣的教學模式導致學生只能滿足記憶的片段，很難把成套動作連接起來，因此學生容易慢慢的形成惰性，同時由于不同的學生身體素質不一，因此在學習同一體操動作時，接受能力也完全不同，而傳統的體育院校健美體操教學方式太過大化統一，很難保障學生得到齊頭并進的發展，為此在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，若是想要促使學生的創新創業能力得到培養，在今后的體育院校健美體操教學中，能夠不斷的對教學方法做出創新是十分必要的[2]。如筆者在執教過程中，為適應新時期創新創業教育特征，就采用了“項目教學”新型教學方法進行教學，即將學生每6～8人分為一個小組，教師在講解完動作后，為學生布置相應的實踐鍛煉項目，學生之間可以通過相互交流、相互切磋的方式，“聽會”“看會”“學會”“做會”，這可促使學生學習積極性得到極大的提高，從而營造創業氛圍。

4? 教學任務改革，樹立創新創業目標

在筆者調查研究中發現，當下體育院校的健美體操教學任務，一般是每學期學習一套大眾健身操規定動作，這樣的教學任務設定，學生容易在動作熟練程度不斷加深的過程中，導致學習興趣逐漸下降，而這是不利于終身體育意識培養的，同時也對學生的創新創業能力培養造成了一定的影響。而健美體操除具有健美、健身、健心的功能作用外，對學生個性塑造和創造能力培養也是有絕佳好處的，因此在體育院校健美操教學中學生創新創業能力培養的教學中，還應該不斷的對教學目標任務做出創新。如可以將學生的“體操動作創編能力”“體操表演展現能力”“體操體育項目開發能力”“體操產業市場把握能力”等作為教學培養目標，進而打破以往以單一技能掌握為目標任務的教學，這樣的教學方式由于教學任務和人才培養根本發生了變化，因此將會為學生的創新創業能力培養提供極大的保障。

5? 變革考核方式，強化創新創業培養

培養學生的創新創業能力是高校健美體操教學適應新常態、滿足社會實用性人才需求的重要舉措，但很顯然傳統的體育院校健美體操教學考核方式比較地板，主要是讓學生做一遍規定的動作，教師根據學生的動作的熟練程度和表現能力做出打分，這樣的考核方式記憶能力比較強的學生容易獲得高分，身體協調性好的學生也容易獲得高分，但是機體條件底子較差的學生，則很難取得很好的成績，這種考核方式顯然是不公平的，也不利于學生創新創業能力培養[1]。鑒于此建議今后體育院校可以不斷的改革考核模式，可以建立多元化的考核體系，同時還可以采用自選考核方式，在固定動作完成的基礎上，增設體操隊形變化、體操開頭結尾造型設計等方面的內容。并且體育院校健美體操教學考核不僅限于期末，還可以根據學習情況進行隨堂考核，在每節課程教學結束前，留出一部分時間用作課程教學展示（測試），同時還可以將學生的測試情況錄制成視頻，發放給學生，這樣學生就可以對自身的動作掌握情況有更加深入的認識了解，這對學生的體操學習是有諸多好處的，可為學生的創新創業能力培養提供保障。

6? 結語

健美體操有強健身體、放松身心、塑造神形的重要功能，在時代不斷進步發展的過程中， 健美體操滿足了人們對精神生活的理想追求，因此贏得了大眾的青睞與喜愛。而在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創新創業能力的培養，可以更好的推動學生就業發展，提升學生的就業競爭能力，為此在今后的體育院校健美操教學中，強化學生創新創業能力培養是十分必要的。

參考文獻

[1] 張莉莉.高校健美操教學中學生創新創業能力培養探析[J].河北農機，2018（1）：65-66.

[2] 關晨濤.普通高校健美操教學中學生創新創業能力培養探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2017，35（2）：190-192.