提升中職課堂教學吸引力的方法探析

摘? ? 要：課堂教學對于教育改革來說非常重要，而目前的中職課堂令人堪憂，學生不想學，教師很無力，這樣的課堂無疑是缺乏吸引力的，也是無效的。其原因和學生需求、特點、學習方法及教師的教學狀態都有關系。分析了一堂有吸引力的課具有六個要素，要想上好一節有吸引力的課功夫在課外、準備在課前、落實在課中、升華在課后。提出了提升課堂教學吸引力的三個重要的推動力：良好的物質條件是基礎，濃厚的校園氛圍是保障，強烈的內驅力是關鍵。

關鍵詞：中職;課堂教學;吸引力;推動力

作者簡介：劉召華，女，中學高級教師，江蘇省特級教師，主要研究方向為中等職業教育。

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）02-0046-05

2017年9月8日，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，就“努力辦好人民滿意的教育”做了深入闡釋。他在文章中提出：“堅持內涵發展，加快教育由量的增長向質的提升轉變。把質量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起‘課堂革命，努力培養學生的創新精神和實踐能力?！边@是在改革開放以來的黨和政府的文獻中，在領導人的文章和講話當中，第一次看到“課堂革命”這樣的詞語。這使很多課改人熱血沸騰。他說：“課堂的一端連接學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發展的核心地帶。”[1]可見，對于教育改革來說，課堂教學地位是多么重要。

而目前的很多中職課堂，學生的表現令人堪憂，理論課上玩手機、睡覺、說話、遲到早退，對學習沒興趣，不想學;實訓課上實訓材料擺放亂、訓練裝備不規范、安全保護不配套、散漫隨意、追逐打鬧，對技能不看好，不想練。這樣的課堂顯然是沒有吸引力的。

造成以上狀況的原因與學生需求、特點、學習方法及教師的教學狀態都有關系，本文從一節好課的要素著手，探討了提升中職課堂教學吸引力的相關路徑。

一、中職課堂缺乏吸引力的原因分析

（一）從多樣化需求來看

中等職業教育主要培養中、高級技能型人才。學校認為，要讓學生學習到知識、技能，使之更自信，具備就業的能力和素質;教師認為，學生在學校的天職是學習——學生必須學習;而學生則認為，玩得開心是首要的。

在學校學生可以參與的活動有很多，除了學習之外，他們還可以有游戲、社團活動等。學生和教師都知道，在學校學習知識和技能更有意義，但學生有優先做自己想做的事情的傾向，哪種活動能獲得快樂，他們就會優先選擇參與哪種活動。所以，如果在課堂上得不到快樂，對于他們選擇不參與也是可以理解的。

（二）從多元化學生來看

加德納的多元智能理論認為，人的智能是多元的，每個人的智能優勢是不同的;每個學生擁有不同的智能特點和學習起點，因而具有不同的學習需求;符合他智能特點的課堂教學更容易發揮他的優勢，從而在課堂中取得快樂，也就表現為樂于學習，反之，就容易提不起精神。[2]

（三）從多樣化學法來看

在相同環境下，為何有的學生就會有學習優勢？這可能是因為他們的學習特點與環境更為契合。從多元智能理論延伸出去，有學者發現，根據不同學習特點，可將學生分為聽覺型、動覺型和視覺型三種。對于聽覺型學習者，不僅通過聽來學習新知識，而且還通過說來學習，喜歡參與討論;對于動覺型學習者，需要大量的練習，想要觸摸一切事物，喜歡“在做中學”;而對于視覺型學習者，他們希望看到書面的文字，要求文字組織良好，條理清楚，喜歡讀書。每個人所適合的學法是多種多樣的，他們對學習的態度也就有所不同。

（四）從教師的教學狀態來看

教師的教學方法如果是以講授為主，那么由于枯燥乏味，學生不喜歡;如果教學內容與工作內容不一致，那么造成學生沒興趣;如果教學內容太多，滿堂灌，那么學生沒有能力理解和接受;如果教師自身職業素養提升不夠、行為不規范，那么學生就會覺得學習無用。

由于以上種種原因，導致課堂無效，缺乏吸引力。而這種無效課堂，對于國家和學校的資源來說，是一種浪費;對于學生來說，是空虛無聊的;對于教師來說，則是非常煩惱的。所以，我們要努力嘗試去改變，提升課堂教學的吸引力，把無效課堂轉變為有效課堂，把睡覺中的學生叫醒，把玩手機的學生拉回到課堂，使他們能學到一技之長，成為具有健全人格的人。

二、中職課堂一節“好課”的六個要素

（一）要有正確的教學理念

近年來，關于課堂教學理念有很多說法，比如，教師要從“講臺上的圣人”變為“學生身邊的指導者”，課堂教學中“教師是主導，學生是主體”，課堂上要“讓學生動起來笑起來活起來”以及“以學定教，以學評教”，等等。雖然說法不同，但有其相通之處，也就是課堂上要以學生的“學”為中心。

教學理念要貫穿課堂教學設計的始終，在進行課堂教學設計時，要關注幾個問題：學生需要學什么？學生喜歡學什么？哪些是重點？哪些是難點？用什么方法能幫助學生突破重難點？如何才能達到讓學生“動起來、笑起來、活起來”的教學效果？只有理念對了，方向才可能對，方法才可能有效。

（二）教學目標要明確恰當，并有效達成

教學目標是教學的方向，是一堂課的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據。課堂教學過程中，師生圍繞目標進行教與學的活動，只有目標明確，方向才能明確。中職課堂教學目標體現為知識目標、能力目標和職業素養目標，也就是教師不僅要傳授知識技能，更要注重立德樹人;教師在課前、課中、課后都要認真落實這些目標。因此，目標要非常明確具體。

同時，教學目標還應該“恰當”，符合學生實際。當前，大多數中職校都有兩類學生，即就業類學生和對口高考類學生。就業班學生和高考班學生的教學目標是不一樣的，就業班的教學以學生的職業發展為導向，對口高考班的教學以考綱及高考試卷為導向。所以，在制定教學目標時，就業班教學要結合學生的就業需求和職業生涯發展需要，注重學生掌握技能，培養動手能力，提高專業素養;而對口高考班，要注重學生對于知識點的理解，提高其解題技巧?？梢?，不同的教學目標，對應不同的教學要求與教學方法，僅僅是教學目標明確恰當還不夠，還必須通過有效方法達成目標。

（三）要有一個充滿吸引力的課堂導入

導入是課堂教學的第一步，是緊扣學生心弦、激發學生學習興趣最關鍵的一步。巧妙的導入，有利于吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發學生的求知欲和學習興趣，也有利于教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。

在教學過程中，比較新穎的導入方法有案例導入、情境導入、故事導入、游戲導入和問題導入，等等。課堂導入的原則是要跟學生的專業方向、職業發展方向、熟悉的生活和事物相結合，能夠使學生感覺到本節課所學的知識是與其生活和將來的發展息息相關的，從而引發學習興趣，激發求知欲。

（四）課堂教學的方法應符合學生特點

中職學生大多學習基礎差、學習習慣更差，想讓他們主動參與課堂學習，是一件很不容易的事情。面對這樣的學生，教法必須改變。近年來，教師在教學改革中摸索了一系列符合中職生特點的教學方法，比如，項目教學法、行動導向教學法、案例教學法、任務驅動教學法、合作學習教學法、問題教學法、情境教學法、理實一體化教學法、啟發式教學法以及討論式教學法，等等。作為一線教師，在教學中摸索和創造新的方法固然很有意義，但結合教學內容和學生特點，根據自己的教學風格選用有效的教學方法，或進行適當的創新，可能會達到更好的效果。

此外，不同學科的教法不同，但也有一些相通之處，應盡可能多地讓學生參與，使學生去體驗、去發現、去表達。

（五）教學過程要清晰

1.教學流程清晰有序。對于理論課而言，復習舊課、導入新課、學習新知、活動推進、課堂小結和布置作業等教學環節應有條不紊;對于實訓課而言，任務導入、組織教學、操作示范、學習指導、活動安排和學習評價等教學環節應當忙而有序。

2.教學指令清晰干脆。在組織課堂教學中，言語要清晰，決不能含糊其辭;在講授知識時，語言要清晰干脆，不說廢話。

3.教學時間把控清晰準確。教師要通過安排好教學內容、組織好教學環節、把握好重難點、控制好語速等手段，充分利用教學時間，做到不拖堂和不提前下課。

（六）師生情緒應都很高漲

沒有學生積極參與的課堂，無論如何也不能說是一節有吸引力的好課，課堂上要想學生情緒高，教師必須有激情。教師是學生激情的點燃者，教師的情緒主宰著課堂的睛雨，作為一名教師，擁有極大的力量使孩子們的生活變得痛苦或者愉悅。[3]15

三、怎樣上好一節有吸引力的課

（一）功夫在課外

筆者曾經參加過一次培訓，當時一位培訓老師的話一直令人記憶猶新，揮之不去。他說：“學校里最可怕的事情是一群愚蠢的教師在辛勤的工作?！背趼牭竭@句話，讓人感到很是負能量，都說態度決定一切，辛勤認真的工作起碼說明態度好，怎么能否定認真工作的老師呢？但仔細想想，他并不是在否定辛勤認真的工作態度，而是在強調教師能力和智慧的重要性。作為教師，認真固然是一件好事，但如果理念是過時的，方法是錯誤的，內容是陳舊的，還在那兒認真仔細地落實，是會害人的。所以，作為教師，要不斷更新理念，提升能力，增加新知識。具體來說，應做到以下三點。

1.多讀書，多學習，更新教育理念，學習先進教法。通過閱讀，開闊了視野，更新了理念，便會自然而然地將其用在自己的課上，課堂自然也就越來越有吸引力。

作為教師，讀寫能力是很重要的，“腹有詩書氣自華” “窮人因讀書而富，富人因讀書而貴” “老人因讀書年少，少年因讀書聰慧”，等等，都是說讀書對每個人來說都是很好的。讀書多的人，其理解能力、寫作能力和看問題的全面程度都會有所提升，所以，作為教師，能抽時間多讀點書是非常有必要的。

2.多聽課，多請教，吸取別人經驗，解決自己的困惑。“他山之石可以攻玉”，每個人的課都有優點，多聽聽別人的課，對于優點可以用在自己的課上，如果認為有不恰當之處，要在自己的課上盡量避免。

3.多展示，多反思，在行動中磨練，在反思中提升。不要害怕被別人聽課，課堂教學中有些毛病是自己不知道的，通過別人聽課幫你指出來，在以后的教學中能盡可能改進，從而有助于教學水平的提升。

有這樣一個事例：一名有30年教齡的歷史教師，開了一節公開課，課堂很成功。課后教研員問他花了多少時間備課，教師的回答是：“對這節課，我準備了一輩子。而且總的來說，對每一節課，我都是用終身的時間來備課的。不過，對于這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘?！庇纱丝梢?，這位歷史教師之所以教學水平得到了大家肯定，就是因為他一直在課外下功夫。

（二）準備在課前

雖然上述事例中老教師直接備課只用了15分鐘，但作為普通教師，要想上好一節課，15分鐘的準備是遠遠不夠的。教師上課前，需要考慮的事情是很多的，如：學生需要學習什么內容？這些內容有沒有新的發展？有沒有不同的觀點？學習本內容的學生具備哪些基礎？哪些是重點哪些是難點，需要什么方法突破？學生怎么學才能掌握得更好？上課時需要哪些媒體資料？等等。這就是所謂的備課，也就是要備內容、備學生、備教法、備媒體資料。這都是要花費大量時間的，沒有認真的準備，想上好課也是不現實的。

（三）落實在課中

課堂上除了知識和技能的學習外，還有許多東西需要落實，如良好的學習習慣、融洽的合作關系、濃厚的學習興趣、良好的專業素養、以及創造創新的意識，等等，這些都是在課堂中通過教師的舉手投足、巧妙設計、合理引導來落實的。當然，課堂上所展示的價值觀也必然會影響到學生。

（四）升華在課后

一節課上完后，教師要加強反思。課堂的不完美是很正常的事，換個角度來看，課堂失誤、“走彎路”等等，都是一種財富。作為教師，要重視自身的實踐與思考，提出更好的解決方案，在以后的實踐中逐步提升能力。

再者，教師通過反思，發現了問題，有了些想法，好好整理一下就是一個小課題或是一篇很有實用價值的論文。這樣，不僅教學水平提升了，自身的教科研能力也隨之提高了。

四、提升課堂教學吸引力的重要推動力

（一）良好的物質條件是提升課堂教學吸引力的基礎

要想上好一節課光靠想像和講解是不夠的，一段精彩的視頻、幾幅美妙的圖片、幾道有針對性的練習，都能有效提升教學吸引力。然而，“巧婦難為無米之炊”，這些需要多媒體教學設備作為載體，有些視頻資料可以在網上看，但不好下載，想讓學生看到，需要網絡支持。所以，要想上好一節課，多媒體和網絡條件是必須的。目前，很多中職學校都在進行信息化校園的建設，如果真能落到實處，應該對提升課堂教學效果大有裨益。

（二）濃厚的校園氛圍是提升課堂教學吸引力的保障

學生之所以不想學，除了和課堂教學本身沒有吸引力有關以外，和校園氛圍也有關系。我們應該達成的共識是：無論是課堂還是課外，無論是文化課還是專業課，無論是教室布置還是校園環境，其主要目的都是為學生的職業生涯發展服務。所以，除了專業課要強調學生的專業素養和職業發展外，文化課也應盡可能去關注學生的職業需求;課外活動要確立一個關注“學生職業生涯發展”的主線，并圍繞這個主題開展系列活動;教室和校園文化也要圍繞學生的“職業生涯發展”這個主題來布置，從而讓學生時時處處感受到：他在學校參與的每一個活動，都為他將來的職業發展做準備，每一個角落都提醒他在中職三年的努力程度，會影響到將來生活的幸福。如果真能營造這樣的氛圍，學生在課堂中參與活動的主動性一定會有所增強。

（三）強烈的內驅力是提升課堂教學吸引力的關鍵

內驅力是高情商的重要表現，內驅力是我們工作的能量來源。一個人如果失去了內驅力，就會無動于衷、缺乏興趣、郁郁寡歡、毫無生氣，相反，有內驅力的教師充滿熱情、靈活機動、樂觀向上、精力充沛。[3]7

教師干的是良心活，經過充分準備和不準備就去上課，一節課上得好與壞，或許沒人知道。但在沒有監管的情況下，教師如果課前能做充分的準備，課中能讓學生有所收獲，課后能加強反思，不斷提升自己的水平，這可以說是具備了一種責任心。同時，教師精心準備，認真上好每節課，自己也會有所收獲。這又何嘗不是通過自己的辛勤努力而得到的褒獎？

因此，對于教師來說，認真上好每一節課，提升課堂教學吸引力，既是成就別人，也是提升自已。

參考文獻：

[1] 陳寶生.掀起“課堂革命”[N].人民日報，2017-09-08（1）.

[2] 霍華德·加德納.多元智能新視野[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[3] 威廉·鮑威爾，歐辰·庫蘇瑪—鮑威爾.做一名高情商教師[M].北京：教育科學出版社，2016.