學前教育專業鋼琴教學中情感教學探究

◆摘 ?要：學前教育學生鋼琴技能的學習與音樂院校中注重鋼琴演奏與技術、技巧不同，它體現在鋼琴教材體系、教學內容與教學形式的不斷變化?；诖耍疚闹饕獓@學前教育專業鋼琴教學中情感教學這一話題展開探究。

◆關鍵詞：學前教育;鋼琴教學;情感教學

一、鋼琴教學中情感教育的重要性

在鋼琴專業教學活動中，鋼琴教學作為一門重要的藝術類學科，對于學生的鋼琴基礎技能、審美能力與藝術情感的要求都較高。通過專業、系統的鋼琴課程學習，能夠在很大程度上提升學生的藝術修養及專業素質。如何有效的開展鋼琴專業教學活動，一直都是各大高校鋼琴教師探究的發展問題。在當前鋼琴專業教育教學活動中，關于鋼琴教學中情感教育的有效思考，對于制定有效的鋼琴教學方案，發揮了很大的促進作用。各大高校在開展鋼琴教學活動中，深入鋼琴教學中情感教育方法，有利于在完善傳統鋼琴教學問題的同時，提高鋼琴教學的有效性，全面促使學生接受鋼琴專業教育，并慢慢提高自身的專業技能，為將來更加深入的學習相關課程奠定堅實的基礎。

二、現存問題

對于選擇了學前教育專業的學生來說，鋼琴便是其必修課之一，我國現階段的學前教育專業中鋼琴教學的實際情況存在著很多的不良現象和問題，并且制約著鋼琴教學的教學質量和教學水平的有效提高。現將對現階段學前教育專業鋼琴教學過程中的現存問題進行簡要分析。

1.學生本身缺乏鋼琴基礎。選擇學前教育專業的學生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應付考試進行短期鋼琴培訓的學生也是微乎其微，所以，學前教育專業的學生整體的鋼琴基礎非常薄弱，對于這些學生而言在入學之后學習鋼琴便是非常困難的，同時也為學前教育專業中鋼琴教學帶來了考驗和挑戰。

2.教師與學生之間溝通與交流。在學前教育專業鋼琴教學中，主要有兩個組成部分，即學生集體和鋼琴教師，在進行鋼琴教學的時候，教師應該盡可能使得學生在教學活動中的主體作用充分發揮出來，在教學活動中積極與學生進行情感交流，從而使得學生能夠在平等和諧的教學氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學。然而，現階段學前教育專業的鋼琴教學中，較為常見的現象便是，教師利用課堂時間對學生進行灌輸式教學，并且在課堂教學結束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學生的鋼琴學習更為被動，并且在一定程度上影響了鋼琴教學的實際教學質量。

3.鋼琴教學方法缺少變通。現階段，很多專科院校往往會忽視學前教育專業的鋼琴教學，也因此，很多學校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對于教學方法也不愿去變革創新，而更多地只是嚴厲要求學生一遍又一遍的練習鋼琴演奏，過分強調學生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長此以往，會使得學生對鋼琴學習產生嚴重的逆反心理，使其學習情緒受到波動，甚至產生厭學情緒，嚴重的阻礙了學前教育專業鋼琴教學效率的提高。

三、對學前教育鋼琴教學中實施情感教學的方法

1.建立良好的師生關系，增強情感交流?；趯W生音樂素養、鋼琴彈奏基礎薄弱，加上學生文化課多，負擔重，導致練琴時間少，一旦有學生學習主動性弱，便很容易讓老師對學生產生訓斥責備的現象，進而使學生缺乏耐心，產生反抗、排擠、恐懼等消極情緒，這樣使得教學難以開展。如果老師與學生的關系友好融洽，那學生更喜歡和老師接觸，并樂意接受老師的教誨。我們可以對學生進行一項調查，主題是“你喜歡怎樣的鋼琴老師？你不喜歡怎樣的鋼琴老師？”結果表明，學生喜歡和不喜歡的鋼琴老師有三項重要的特征，即喜歡的鋼琴老師具有教學方法靈活、耐心、平易近人及幽默詼諧的特點;不喜歡的鋼琴老師則具有諷刺人、挖苦人、壞脾氣、耐心差、不公平的特性。心理學研究表明，在人與人之間的交往中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”恰似后者“喜歡”的“回報”，心理學家將這種想象稱為回報性吸引。老師要以自身的真誠情感與學生交流，親切與熱心是老師的最重要的兩個品質。老師一個愛意滿滿的目光，一句真誠鼓勵的話，一個熱情關懷的表情都會讓學生心有所動。情感交流成功了，師生之間的學習氛圍也隨之輕松和諧，教學的進展便順暢多了。

2.培養積極的學習心態，注重情感教學。知識和智慧都是力量，但其巨大力量的背后卻是積極的心態。培養學生積極心態為教學的目標之一。培養學生積極的心態最重要的是讓他們體會成功的喜悅感，而這又需要科學設計教學的要求。老師如果對學生總是提出過高的要求，使學生覺得自己無能，將使學生產生自卑心理;如果適當的把握教學要求，采取積極鼓勵的評價，使學生體會成功的喜悅，必將增強他們的自信心。比如，在練習內容上，遵循“跳一跳”的原則，采用學生力所能及的曲目，在評價上，盡量不講“你真笨”“這么簡單都不會”，多講“你真行”“真聰明”之類的鼓勵話語。一般我們都是用得分來衡量學生的成績，但不應該僅僅看分數，還要注意學生學習能力品質。在教學過程中，多運用回顧式、總結性評價、前瞻式評價，使學生相信只要努力便會成功。

3.提高教學的有效性，寓教于樂。心理學家化樂講過，老師的工作實質就是推銷，因為老師通過說服學生，使學生接受老師的這一學科是有意義的，是值得學習的。老師要清楚學生的實際情況，并客觀對待學生產生的問題。比如，學生平時練琴少，存在的原因很多，懶惰、心情不好、興趣低等，對老師有偏見或有其他的作業壓力;學生的練琴效果差可能是練習方法錯誤、知識水平不夠，技巧要領沒掌握，等等。老師要了解好這些細節，認真分析原因，采取積極有針對性的措施。在學生學習的過程中，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是要對這些學生進行有效地引導，培養他們的學習興趣，讓他們愿意學習，愛上學習，從而提高他們的自主學習能力，提高他們的求知欲望。

四、結語

綜上所述，文章首先簡要分析了現階段我國學前教育專業鋼琴教學中存在的一些重要問題，接著有針對性的提出了幾點通過情感教育提高鋼琴教學質量和效果的方法和措施，希望能夠對我國學前教育專業的鋼琴教學工作的順利開展和提高有所幫助。

參考文獻

[1]米佳.淺析鋼琴教學創新教學模式的構建[J].北方音樂，2015，（06）.

[2]蔡玲嫻.關于學前教育專業鋼琴教學的幾點思考[J].教育現代化，2016，（20）.

作者簡介

李碩琦，內蒙古師范大學青年政治學院基礎教育系，學號：20171300879。