初中和諧班級的構(gòu)建思考

張考珍

摘要：和諧班集體的構(gòu)建是集體建設(shè)的最高的層次，他表現(xiàn)最主要的核心就是骨干力量得到絕對的擴大，讓大多數(shù)同學(xué)能夠成為集體的主人和當(dāng)中的積極分子。與師生共同創(chuàng)造和諧班級是學(xué)校的精神，是以構(gòu)建和諧且協(xié)調(diào)的教育關(guān)系為主要內(nèi)容。以形勢合作的師生關(guān)系為主線，來促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，來提高他們的素質(zhì)教育。因為班級是學(xué)生成長的搖籃，只有一個和諧的班級才能不斷地激勵著學(xué)生們來進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)取，充來充滿激情地投入到學(xué)習(xí)和生活中，一個和諧的班級應(yīng)該是健康的，陽光的，而且也是快樂的。

關(guān)鍵詞：和諧班級;初中;班級建設(shè)

班級是學(xué)校管理的最基層的單位，也是學(xué)生們健康成長的搖籃，一個班集體只有向著和諧的方向來進(jìn)行發(fā)展。班主任積極地通過思考來創(chuàng)建一個優(yōu)雅舒適，而且寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在舒適的環(huán)境中進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，通過耳濡目染來潛移默化地使學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生們在不知不覺中得到智商的提升和思想的教育，讓他們的理想得到升華，才能取得最好的教育學(xué)生的效果。

1 初中環(huán)境下的和諧班級

在構(gòu)建和諧社會的新形勢下，和諧班級的構(gòu)建和和諧校園的構(gòu)建，都是目前社會發(fā)展的需要。如何能夠構(gòu)建和諧班級，成了學(xué)校德育工作的最主要的研究的話題。和諧班級的構(gòu)建是為了讓學(xué)生們能夠在健康的環(huán)境下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的人際交往，積極地參與各種活動，促進(jìn)每個學(xué)生能夠得到健全、充分而且全面的發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個友善，平等，相互理解和積極進(jìn)取的班集體。學(xué)生是構(gòu)建和諧班級的主體，學(xué)生們的發(fā)展需要學(xué)生自己來實現(xiàn)，老師通過創(chuàng)造一定的班級文化和教學(xué)活動中的各種關(guān)系，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在和諧班級中學(xué)會共處，學(xué)會合作，懂得尊重他人，逐漸地熟悉班級的各種環(huán)境。和諧的班級應(yīng)該是一個團結(jié)和睦，充滿活力的大家庭。和諧班級的氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生們的健康成長，讓他們更積極地學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)取，享受到成功的喜悅，感受到集體的溫暖，學(xué)生們的和諧發(fā)展，各盡其能來展現(xiàn)自身，壯大集體的力量，促進(jìn)班集體的發(fā)展。

2 和諧班級的構(gòu)建策略

2.1 在管理中凸顯人性溫暖

作為一名初中老師，在接受班主任工作時，會面臨著學(xué)生的青春期下的叛逆心理。著名教育學(xué)家楊曉云說過“師愛是一種高尚的情感，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。”班主任在做好班級管理工作的時候，就必須首先給予學(xué)生無私無限的愛來促進(jìn)與學(xué)生們之間的關(guān)系。班主任作為一個班級的管理者與引導(dǎo)者，在平時不僅要做到對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更要對他們的生活給予一定的關(guān)心。積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，在平常的工作中，我們要用對待子女的細(xì)心，來對待每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的不足或者錯誤，積極的引導(dǎo)他們。班主任要在心理上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們明白老師是關(guān)愛他們的。在學(xué)生犯錯誤的時候，老師不能一味地對他們來進(jìn)行批評，應(yīng)該來積極地引導(dǎo)他們來認(rèn)識到自己的錯誤，從而讓他們不要產(chǎn)生那么多的叛逆心理。學(xué)生如果進(jìn)步了，老師更要及時地對學(xué)生給予一定的鼓勵，讓他們體會到老師的關(guān)愛。積極地與學(xué)生來進(jìn)行一定的交流，交換彼此之間的情感，來更好的構(gòu)建和諧的班級，創(chuàng)建人性化的平等友愛的班級，更好地促進(jìn)和諧班級的構(gòu)建，為和諧班級的情感打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 在日常中彰顯真情

以人為本，動之以情是教育學(xué)生的重要的方法之一，因為情感在人們心理活動中具有廣泛的影響，在人們的認(rèn)識活動和實踐活動中具有十分重要的作用。因為初中生年紀(jì)的差別，這時候的學(xué)生性格比較差異，要積極地摸清學(xué)生的各方面的情況，同時在班級的管理中，充分的尊重和信任學(xué)生，積極地去關(guān)愛學(xué)生，來正確對待學(xué)生的錯誤，贏得學(xué)生的尊重。班主任要善于發(fā)掘和鼓勵后進(jìn)生的閃光點，以關(guān)懷和尊重的態(tài)度來治療他們的心靈，打開學(xué)生的心扉。積極的鼓勵差等生，哪怕是點滴的進(jìn)步，也要給予一定的鼓勵和表揚，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，增強他們還戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)他們德智體美勞的全方面發(fā)展，最終達(dá)到共同進(jìn)步，共同完成對和諧班級的構(gòu)建。

2.3 構(gòu)建班級制度，促進(jìn)班級和諧

良好的班風(fēng)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的遵守學(xué)校的規(guī)定，來進(jìn)行和諧班級的構(gòu)建。反正不良的班風(fēng)，只會讓學(xué)生們產(chǎn)生許多不良的習(xí)慣，而不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會對塔恩的一生都產(chǎn)生一定的影響。繩以規(guī)矩，始成方圓，只有和諧班級的構(gòu)建，才能使班級的管理真正的規(guī)范化，科學(xué)化，形成一個良好的班風(fēng)。班主任。可能制定出四海皆準(zhǔn)的一個班級制度，但班級的制度應(yīng)該是一致的。和諧班級的建設(shè)要以現(xiàn)代化管理為支撐，去保證班級制度的實施。因此，在制度建設(shè)上一是要強調(diào)民主，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體意識與他們的智慧，集思廣益來更完善的進(jìn)行制定。二是要重獎輕罰，積極的表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，張揚他們的個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不能進(jìn)行一味地處罰，要積極地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白自己的錯誤，從而改正，來促進(jìn)和諧班級的構(gòu)建。

3 總結(jié)

和諧班級是師生們都向往的一個精神的樂園，也是人才的搖籃，和諧像春風(fēng)一樣沁人心脾。和諧的班級既是一種理想的班級，又是一種治理班級的策略，同時也是治理班級的一個最好的結(jié)果，我們要善于研究和探索，通過科學(xué)化的管理來把班級集體的構(gòu)建成一個和睦融洽的大家庭。

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（作者單位：重慶市酉陽縣李溪中學(xué)）