淺論初中物理趣味性教學的探究與實踐

【摘要】物理是初中階段的一門重要基礎性學科，在當前的初中物理教學中由于物理知識比較抽象復雜，對于學生來說就存在著一定的學習困難，導致學生失去學習的興趣，而開展趣味物理教學就能夠有效地解決這一問題。在新課程改革的背景下，對于初中物理教學也提出了更高的要求，因此教師就需要不斷地探索教學方法，提高教學的有效性。本文就結合當前的初中物理教學現狀，探究如何高效地開展教學，提高學生的積極性，促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中物理? 趣味性教學? 探究實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0174-01

一、從初中物理教師的教學能力著手

在初中物理教學中，教師的個人魅力和教學方式對于學生的學習效果和學習興趣產生了重要的影響，而教師的專業水平和教學能力也是學生崇拜教師的重要條件之一，要想使學生學好物理，就需要教師在教學過程中充分地發揮個人魅力，提高課堂教學的水平，創建趣味性的教學課堂，刺激學生的感官，使學生由感性認識上升到理性認識，吸引學生的課堂注意力，完成初中物理教學的基本任務，提高教學的效果。

1.教學方式趣味性。在開展初中物理教學中教學的方式有許多種，而其中開展趣味物理實驗就是一種較好的教學方式，在實驗課上，教師就可以讓學生親自動手來比較不同物質的密度，例如對比正方體鉛塊、木塊、鐵塊的密度，對它們的密度進行測量。首先要求學生利用直尺來測量出邊長計算它們的體積，然后稱出這些正方體的質量，最后根據密度的計算公式分別計算出這些正方體的密度，然后再把計算結果和密度表進行對比，看看結果是否正確，利用這樣的實驗過程就能夠提高學生的動手實踐能力，培養學生對于初中物理實驗的興趣，在實驗中他們也能夠樂在其中，不斷的提升自我。

2.教學語言的趣味性。在初中物理教學課堂上只有教師的語言具有感染力，課堂教學生動有趣，才能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效果，使課堂教學受到學生的歡迎。在物理課堂上，風趣的語言能夠吸引學生的高度注意，尤其是一些活潑好動的學生，這樣的效果也更加的明顯，比如教師在講解“光的折射”這一部分內容時，就可以這樣來開展教學，首先教師就可以提出問題創設情境，“在一個用魚叉捕魚的場景中，假設你是捕魚者，那么利用怎樣的方法才能夠捕到魚呢？”這樣就能夠吸引學生的注意力，讓學生帶著興趣去思考探究，從而得出“要把叉子插在魚的前面”這一結論，并且教師要結合這一個事例來講解光的折射原理，使學生能夠掌握相關的學習內容，由此可見利用生動有趣的案例和有趣的說話形式就能夠吸引學生的注意力，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習物理知識，而這也是每一個初中物理教師所必備的技能。

3.教學設備的趣味性。隨著信息技術的不斷發展，在當前多媒體教學也開始逐漸走入初中物理教學課堂，利用多媒體來開展教學能夠增強初中物理教學的趣味性，多媒體設備是當前初中物理教學中常用的一種教學工具，尤其在物理這一類理科教學能夠發揮重要的作用，多媒體教學的趣味性體現在能夠利用生動形象的聲音、視頻、圖像的形式來幫助學生學習，從而吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，有利于培養學生的物理學習興趣，由此可見在課堂上一個有趣的物理課件也能夠促進教學質量的提升。

二、從初中物理教材的內容入手

隨著新課程改革的深入，在當前的初中物理教學中，如何選擇適合學生的教學內容組織教學，就成為了教師需要思考和亟待解決的問題，而隨著教材的多次改版，當前市面上的初中物理教材普遍從學生的角度出發進行設計，符合學生的認知規律，并且也具有一定的趣味性，同時也各具特色。

1.漫畫和插圖。在當前一些卡通漫畫是初中生普遍是所喜愛的，許多學生對于卡通漫畫愛不釋手。因此教師在教學過程中就需要結合教材當中插圖來開展教學。

2.開展游戲化的實驗。初中物理教學的重要一部分內容就是物理實驗，而在教學過程中，教師就要提高學生的學習效果，培養學生的物理核心素養。在課堂上教師課就可以利用游戲實驗的形式組織學生進行學習，在當前的初中物理課教材中，普遍增加了許多實驗的內容，給學生提供了一些實驗探究的方法，讓學生通過親自操作，親自動手完成一些趣味小實驗，而這些趣味小實驗就能夠給學生帶來學習的樂趣，培養學生的科學探究能力和動手實踐能力，提升學生的觀察能力和分析問題的能力，提高學生的物理思維。

3.在物理教學中適當的加入物理趣聞。在物理教學過程中，學生的學習方式是多種多樣的，對于初二、初三階段的學生來說，物理教學就需要符合他們的學習特點，讓興趣成為他們學習的驅動力。因此在講解物理教材的導入部分時，教師就可以增添一些物理趣聞，比如近幾年來物理領域所取得的一些新成果，或者一些新技術，除此之外還可以在課后習題部分增添一些偉大的物理學家的事跡，讓學生了解物理學家的成就，了解科學家在探究過程中的艱辛，使學生對于科學探究的過程有所了解，提高學生的科學探究精神。

4.利用幽默的語言，提高物理教學的趣味性。作為初中物理教師，在教學過程中就需要利用幽默的語言來開展教學，可以說幽默風趣的語言是教學課堂的調味劑，在教學過程中有一定的感染力，能夠有效地提高學生的學習效果。初中階段的學生由于剛接觸到物理，對于一些物理現象比較感興趣，但是由于初中物理知識比較抽象，因此學生在學習的過程中會存在一定的困難，覺得課堂學習比較枯燥，而這時如果教師能夠利用幽默詼諧的語言來開展教學，就能夠有效地提高學生的學習效率。初中階段的學生正處于青春期，對于新鮮的事物比較好奇，也樂于去探究學習，因此教師就需要結合學生的學習規律和學生的身心發展特點，不斷地提高自己的語言能力，利用生動有趣的語言吸引學生的注意力，為學生創建輕松愉悅的教學環境，使學生更好地掌握物理知識。例如教師在講解《聲音的特性》這一部分內容時，就可以結合小紅帽的故事來開展課堂教學，“如果小紅帽能夠分辨出外婆和大灰狼的聲音，那么也不會上當了。”利用這樣的例子這樣就能夠吸引學生的注意力。

總之，在初中物理教學中，教師要通過各種方式提高課堂教學的趣味性，培養學生的物理核心素養，在教學過程中教師教學要從學生的角度出發進行教學設計，創新教學方法，構建高效的初中物理教學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

何繼庭，1979年生，男，漢族，甘肅臨洮人，中學一級教師，大學學歷，從事初中物理教學研究。