核心素養(yǎng)下小學數學生本課堂的構建研究（1）

宜彩霞

摘要：隨著時代的發(fā)展，數學也在不斷的進步著，現在我們教師要注意培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理、空間觀念以及數據分析等各方面的綜合素養(yǎng)，作為教師應該繼續(xù)對核心素養(yǎng)方面進行探究，努力培養(yǎng)出對國家、對社會有用的人。所以，我們教學時應該首先把學生放在第一位，把他們當成課堂的主體、做課堂的主人，老師們應該把課堂的主動權交還給學生，。老師還應該讓課堂變得更加簡潔大氣有很清晰的主體結構。因此，這篇文章就是研究核心素養(yǎng)下小學數學生本課堂的構建。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數學;生本課堂

小學生的數學核心素養(yǎng)是在學習過程中慢慢積累起來的，所以看學生核心素養(yǎng)掌握的情況可以檢測教學學業(yè)質量水平。并且數學的核心素養(yǎng)間接的體現了數學更深一步的內涵以及意義。在注重培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的同時，老師們也應該在課堂上足夠尊重學生的意愿，從實際出發(fā)打造一個良好的學習氛圍充分調動學生的積極性，拉近學生與老師、學生與學生之間的距離，平等的去對待每一個學生，讓小學生感覺到學校的親切。提高學生的數學的核心素養(yǎng)。

1 建立數學抽象意識，活躍課堂學習氛圍

對于小學生來講，他們對數學的認知慢慢的建立起來，但是仍然需要更加努力的去培養(yǎng)學生在數量、圖形之間抽取與數學有關的本質特性。建立起數學抽象意識有利于學生們更容易地去理解現實生活中數學數字的意義和數量與數量之間具體而又微妙的關系。在老師們的教學中應該把數學抽象穿插在課堂教學之中，并且要適當的結合實際生活中一些常見的數學問題。這樣一來，學生們對于數學知識、數學課堂才能產生興趣，然后更好的去理解、接受、消化以及運用數學知識，我們教師要把學生當成課堂的主人，然后一步一步去引導學生走近數學，透過表面到達內部。這樣，使課堂上的教學氛圍應該活躍起來，在尊重學生感受的基礎上進行教學，使枯燥無味的課堂變得有趣，提高課堂的活躍氛圍。

例如，在學習《面積》這一章節(jié)時，就可以在課堂上先給學生引出面積單位、再教學生長方形的面積、面積的換算單位分成幾個小部分依次進行授課，從而提高了學生的學習數學的積極性，提升課堂的活躍性。在這種教學模式下一方面可以間接培養(yǎng)建立起學生的對于數學的理解能力，另一方面這種打破傳統教學方式的新式教學有利于學生理解接受。

2 培養(yǎng)學生直觀想象，提高學生的思維能力

培養(yǎng)學生的直觀想象是教師在教學中的一大難點，要讓學生學會利用空間想象和幾何直觀來體會具體事物的變化。在小學生的思想中一時還難以接受一些抽象化的數學知識，老師們在進行教學設計時應該考慮到這一點，幫助學生建立數和形之間的關系，讓他們更好的構建數學問題的直觀想象，努力培養(yǎng)學生利用圖形描述來解決具體的數學問題等能力。小學階段的學生想象力處于十分發(fā)散的狀態(tài)，這個時候老師進行加以指導學生的思維能力會得到大大的提升。讓學生學習到更多的數學知識，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生的數學的知識的能力。

例如，在學習《學習的運動》這一章節(jié)時，老師們可以先向學生們描述對稱軸、平移和旋轉的基本特點、特征，并且向學生展示如果一個等腰三角形旋轉可以轉出什么，之后讓同學們對比自己轉的和別人轉的有什么不同。這一個課堂的互動不僅可以讓學生慢慢提升直觀想象能力，也可以活躍一下學生緊張繃緊的學習神經，讓學生更加輕松的學習到數學知識。

3 提高數學運算觀念，提高學生學習的積極性

在小學數學中無論什么時候的數學學習都少不了數學運算這一環(huán)節(jié)，數學運算中有著很多的運算方式。所以，小學生們需要掌握通過數學運算做出正確結果、并且理解運算過程等多種數學運算的能力。所以我們教師就應該幫助學生學習到更多的數學運算能力，在課堂上把學生當成主體進行一些數學運算的小游戲，這樣，有利于幫助我們教師拉近教師與學生之間的距離增強師生之間的感情，這樣也有利于教師教學任務以及教學進度的推進。在進行教學游戲時老師應該平等地去和學生交流，尊重學生所發(fā)表的意見，這樣就會提高學生上課的積極性，使學生學習到更多的數學知識。

例如，在學習《認識分數》一章時，教師可以在課堂上就可以先把什么是分數教授給學生，然后，在以后的課堂上就可以進行實踐活動：將做好的寫的運算符號、數字卡片，分給學生讓學生們組成相應的運算式子。這樣可以讓學生能快的得到結果，這樣學生可以進行數學運算算出正確的答案，這種課堂互動就可以幫助學生學習數學運算的能力，提高學生對數學運算的理解。

綜上，我認為核心素養(yǎng)對于小學數學是十分重要的，所以我們教師應該去加強培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。我們教師要根據不同年齡段的學生自身的條件和需要掌握的學習內容，可以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的數學素養(yǎng)，應該將數學課本和現實生活中的一些問題情況聯系起來，讓學生們在自主學習中鍛煉自己探究學習能力，并且要讓學生在老師的鼓勵中學習，給學生提供可以展現自己能力和水平的平臺，在討論與探究中得到提升和成長。所以，我們教師要努力的去培養(yǎng)學生的各種能力。

參考文獻：

[1] 王嫻.小學數學教師素養(yǎng)問題研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（57）.

[2] 康世剛.數學素養(yǎng)生成的教學研究[D].西南大學，2014（08）.

（作者單位：陜西省西安市未央區(qū)棗園小學）