“以生為本”的小學語文高效課堂構建策略

魏桂蓉

摘要：我們講的以生為本，就是要我們以學生為根本，讓學生作為小學語文課堂學習中的主體來進行的教學活動。以學生作為課堂的主體，能充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們體會學習中的樂趣。因此就需要我們小學語文教師在課堂中改變以往以老師一個人講授的日常模式。創新教學方法和教學手段，創造活躍的課堂氣氛，讓每個同學都參與進來，從而創造高效的小學語文教學課堂。

關鍵詞：以生為本;小學語文;高效課堂

隨著科技的不斷發展，對人才的需求也不單單是知識型的人才了，社會的發展更需要的是全面的人才。在這種時代的背景下，就要求我們人民教師要重視學生們自身能力的全面發展。因此在我們小學語文的教學中，需要老師改變原來傳統的思維和傳統的小學語文課堂教學的模式。要用創新的方法來建設靈活的語文課堂，要讓學生成為語文課堂上的主人翁，利用多種教學方法相結合的方式，來提高學生們學習語文的興趣，這樣才能讓學生喜歡上語文，體會語文的樂趣，這樣學生才會愛上學習，才能更好地掌握語文知識，師生共同合作，創造出更加高效地小學語文教學課堂。下面我將根據自己的教學經驗與同我一樣奮斗在教學一線的小學語文教師分享一下以生為本的小學高效課堂的構建策略，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家能夠及時指正。

1 設置有效的課堂導入，激發學生學習興趣

隨著年級的升高，小學語文課程涵蓋的知識也越來越多，所以需要我們老師充分發掘學生的潛力，讓他們更高效的學習語文的知識。我們都知道興趣是學生們最好的老師，對事物感興趣，就會主動地接近它，探究它。所以我們要充分調動學生的學習積極性，這在小學語文課堂教學之前的引入部分就顯得尤為重要了。這就需要課程前老師在備課過程中，做好充分的準備，用有效的方式進行課堂導入。導入部分也是小學語文課堂教學中很重要的部分，就像是俗話說：好的開端已經是成功的一半。小學生還處于愛玩、好奇心強的年齡，如果作為成功的課堂導入，這樣不僅可以集中學生們的注意力，而且還能激起學生的求知欲望和學習興趣，從而有效的引出本節課堂的知識點。課堂導入的方式就有很多了，例如我們可以設置疑問進行導入、可以利用多媒體來導入課題的方式、還可以利用游戲導入法等等。這就需要老師做好充分的準備，不斷的創新、不斷地實踐，激發學生的學習興趣。

例如，在學習《桂林山水》一課時，我們就可以利用對媒體法進行導入，可以在網絡搜索有著“桂林山水甲天下”美譽的桂林的風景。可以是視頻形式的展示要、也可以是圖片的展示。這種映入眼簾的美景，這種青山綠水，帶給學生們賞心悅目的感受。用這種方式來引入本節課，在讓同學們在課文中感受一下大自然的美麗，同時體會文章中各種描寫的手法，體會景色是如何用文字描繪出來的。這樣的導入，不僅提高了學生的學習興趣，同時也拓展了學生對美的體會。

2 建立和諧的課堂氣氛，引導學生合作學習

作為老師，愛學生是我們最基本的職業道德素養。培養學生、教授知識也是我們的職責所在。對于學生我們要一視同仁，盡管學生的學習成績有好有壞，但是不要忽略，孩子們的潛力是無限的。建立和諧的師生關系、創造和諧的課堂氛圍，成為一位親切溫和的老師給予學生們更多的關愛。老師要在日常的學習和生活中多與同學進行溝通與交流，成為學生最信任的人。用和諧的氛圍去教書育人，建立師生合作、學生合作的教學氛圍，引導學生主動學習，合作學習，提高語文課堂的學習效率。

例如在學習《圓明園的毀滅》一課時，我們可以先設置預習任務。以前后桌四人為一個學習小組，可以讓學生課前在報刊、網絡、書籍中搜集圓明園相關資料，上課時相互交換了解。這樣學生們對圓明園相關的歷史背景就有了初步的了解。課堂中也可以設置問題，讓學生作為課堂的主人，進行交流討論、合作學習。合作學習期間，還需要老師適時、適當的進行引導，對于學生理解不夠透徹的問題或者遇到的難題及時給予糾正和解答。這種師生互動和學生小組討論合作學習不僅僅可以活躍我們小學語文課堂的氣氛，還能在小組討論之間，讓學生進行思想的碰撞，既保留了學習知識的本質還能充分發揮學生的想象力和表達能力。

3 科學合理的布置作業，鞏固學生知識的掌握

合理的設置家庭作業，可以鞏固學生對知識的理解，也可以讓老師簡單直觀的了解學生對知識的掌握情況。作業的設置，可以分為課前作業、課堂作業和課后作業。老師需要根據課堂實際情況進行巧妙的設置問題。課前設置可以作為課堂導入的問題，課堂問題的設置可以作為知識深入的設置，課后問題的設置可以是鞏固知識的設置。通過學生對問題的回答情況，方便老師了解學生的學習情況，對于集中的問題進行進一步的講解，加深學生對知識的理解和掌握。

4 結語

建立以生為本的高效課堂，是我們廣大教育工作者的目標，也是時代背景下教育的主流趨勢。所以我們在小學語文課堂的教學中，要將這一理論滲透到每一節課堂中去，改變課堂教學方法，用創新的思維去建設多元化的課堂，讓學生充分地參與課堂，提高學生的學習興趣，讓學生真正成為課堂的主人。學生有興趣、才會主動去學習，才能與老師共同創建小學語文的高效課堂。

參考文獻：

[1] 趙永信.以生為本，動態生成（小學語文如何實現高效課堂）[J].華夏教師，2015（08）.

[2] 蔡若竹.以生為本，立足創新，構建小學語文高效課堂[J].課程教育研究，2015（09）.

[3] 黃健梅.淺談以學生為主體的小學語文高效課堂構建策略[J].作文成功之路（上），2016（11）.

（作者單位：劍閣縣香江國際實驗學校）