淺談微課在小學數學自主學習中的應用

代敬紅

摘 要 微課能充分發揮學生在課堂上的主體作用，讓學生通過獨立的學習、成熟的思考、精辟的分析和勇敢的質疑來形成完整人格。當前，微課的使用和研究已經成為教育界研究的重點課題，作為從事小學數學教學的教師，更應該深入去研究微課教學法，探索微課教學在小學數學自主學習中的重要作用，并提出切實可行的路徑，為微課在小學數學課堂中的使用進一步發展提出有益的探索。

關鍵詞 微課 小學數學 自主學習

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

微課是基于教學目標的設計，根據教學重難點的要求，進行5分鐘的視頻設計來完成某一教學目標。微課時間短、內容豐富、目標性強、重點突出、教學方法多樣，并能通過形式的創新為學生創設自主學習、個性學習的信息化平臺。微課的廣泛應用是現代信息技術與教學形式創新的融合，是新時代背景下落實立德樹人根本任務的重要保障。微課，正在成為教學改革中的重要路徑。

1發揮微課在預習中的重要作用，激發學生自主學習的潛力

對于小學生來說自主學習的關鍵在于自我構建能力。這種能力直接關系到學生自主學習的效率，積極發揮為微課的重要作用，用一個簡單的視頻就可以將抽象、復雜的知識點變得形象、生動，更容易讓小學生理清脈絡、理解教學內容，這對于學生克服心理困難，激發學生學習興趣有著重要的意義。比如小學三年級“年月日”教學中，其中有一些概念是具有很強的規定性，一年有12個月，但是每個月天數是不同的，公歷年份能被4整除的是閏年。這些知識看似簡單，但是如果真的讓學生自己去探索并理解是非常困難的;同時，為什么會這樣規定，解答起來也費時費力，學生也不見得滿意。那么如何將這些知識生動簡潔地展現在學生面前呢？筆者針對此設計了一個三分鐘的預習視頻微課，微課通過地球自轉、公轉解釋了年月日的規定和形成，并向學生介紹了歌訣記憶法，讓學生充分理解了平年和閏年的相關內容。通過預習，第二天課程中學生之間、小組之間討論非常激烈，有細心的學生還發現一個月一般有4個星期，但星期日有的時候卻會有5個，就此看來，這節預習微課極大的激發了學生的學習興趣和學習主動性。又比如在“認識量角器”一課中，常規教學一般是教師教授學生如何對點、對邊、然后量角，結果有的學生最后還是不會量角。筆者設計了一個視頻微課，通過大小不同的兩個角引入微課，激發學生的探索興趣，并通過讓學生找到5度的角，和10度的角來認識量角器構造，通過測量90度的角，讓學生掌握量角器的使用。通過預習微課的設計，讓學生自己學習相關知識，提高了學生自主學習能力的同時，為課堂教學重難點的解決節約了時間，更學生思考、質疑留出了一定的時間。

2巧用微課設問，激發學生自主學習的潛力

“好問題”才會有“好課堂”，問題意識是數學學習的核心所在，將學生置于問題情景的創設當中，利用學生的好奇心，激發學生去探索、解疑。在小學數學中利用微課設問，學生能更好地理解，并能激發學生的學習興趣。比如在進行“三角形內角和”一課教學中，筆者發現學生不知道為什么要算三角形的內角和，怎么去算三角形的內角和。筆者就利用微課設計了一個設問，三個不同的三角形讓學生去探索哪個圖形的內角和，這就為學生以后的學習指明了方向，短時間內吸引了學生的注意力并激發了學生的學習興趣。另外，在利用微課激發學生自主學習能力的同時要注意三個結合，其一，將圖形的轉換和學生的思維轉變相結合，其二，將學生操作與視頻操作相結合，其三，向學生展示不同的結合方法，啟迪學生智慧。通過這些環節不僅鍛煉了學生的動手能力，而且還讓學生自主的參與到活動當中，這對于學生發現問題、分析問題和解決問題能力的提升有著重要的意義，還對學生空間理念和邏輯推理能力等數學素養的提升有著強大的推動作用。

3利用微課進行師生互動，激發學生自主學習的潛力

小學數學教師在進行《整理與復習》教學中，是最頭疼的。這種課型之所以頭疼關鍵在于時間有限、課時容量大、頻率快，這對于教師的整體駕馭能力和資料整合能力有著較高的要求。對于學生而言《整理與復習》課型對學生知識的梳理和網絡組成有著較高的要求。但是小學生整體思維能力不強，加之注意力集中時間短等問題，造成了復習效率低下。那么怎樣提高學生的整理和復習效率呢？筆者以五年級整理和復習為例，本節課涉及到第二、四單元的知識，如果僅靠課堂很難完成教學任務。筆者設計了一節微課，將前面幾個單元的知識進行整合，設計了容易、較難、困難和最難四個層次，并將視頻和習題放在家校幫上，讓學生自己根據自己的實際點擊進行學習，同時還要求家長用手機上傳學生學習的視頻;進入課堂之后，讓學生以小組為單位將自己的作業成果進行展示，并展示優秀作業，鼓勵學生講解解題思路，學生之間、師生之間也能進行互評。這種形式已經不再拘泥于微課與講課的融合，更是打破了傳統的師生界限，生生、師生打成一團，相互辯論，不僅課堂輕松愉快，學生的壓力也在無形中減輕了很多。筆者還有一點心得，筆者做過一節糾錯微課，將整個教材中學生易錯點做成微課放在APP上，讓學生隨時可以點開收看。無論那種方式，學生都在微課教學中提高自身的自主學習能力，這對于學生的全面發展有著重要的意義。

參考文獻

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