淺談小學數(shù)學教學中合作學習的運用

摘 要：小學數(shù)學是學生在接受義務教育期間夯實數(shù)學學科學習基礎的黃金階段，在教學活動中，教師應該整合教學資源，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展學生在數(shù)學學科學習過程中的數(shù)感、符號感、空間觀念等，使學生在掌握數(shù)學知識點的基礎上提高學生的動手能力。圍繞把握合作學習的內(nèi)涵，探討小學數(shù)學教學中合作學習的應用策略，有助于促進小學數(shù)學教學中的合作學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作學習;運用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.074

在小學數(shù)學教學中，學生從來不是一個學習的個體，而是班級中一個有機的組成部分，針對不同的教學對象，教師應該有策略地將其進行分組和編隊，從而組織學生在學習的過程中不斷地體會到“三個臭皮匠勝過諸葛亮”的集體智慧的學習體驗，在學習中有自主探索和合作交流的雙重學習體驗。在合作學習的教學中，教師應注重分析學生的學習情況，再結合教學內(nèi)容的特點，采用適宜的教學手段帶領學生在合作學習的過程中提高學生的語言表達能力、團隊協(xié)作能力、自主探索能力和人際交往能力。

一、整合教學資源，發(fā)揮合作學習的作用

豐富的教學資源，意味著在進行合作學習教學過程中，教師的教學途徑和渠道不斷增多。數(shù)學知識是一個抽象概念和數(shù)字、符號的集合，小學生處在大腦發(fā)育階段，抽象思維的培養(yǎng)有助于其日后在生活、學習中不斷地取得更好的成效。教師在合作學習的教學過程中，也要注重從多種維度進行教學資源的整合，從而幫助學生在學習中感受到合作學習的趣味和作用，例如，在學習“平面幾何圖形”時，教師可以通過多媒體教學設備展示相關的教學內(nèi)容和學習任務，然后有序地指導學生利用小組合作學習的方式，開展小組合作探索。多種教學資源的利用還體現(xiàn)在教學中，教師引導學生利用數(shù)學學習工具進行相關的學習，如，利用量角器去發(fā)現(xiàn)三角形中“三角之和為180°;鈍角三角形中一定有一個角大于90°;直角三角形不是直角的兩個角的和為90°”合作學習中最大程度地利用學習資源，從而不斷提高學習效果。這一過程中，教師應注重讓學生的學習動力和學習興趣始終保持在一個較為高漲的狀態(tài)，從而更好地引導學生進行相關的合作學習活動。

二、創(chuàng)設合作學習情境，增強學生的情感體驗

在教學中，教師可以合理地創(chuàng)設合作學習情境，在增強學生情感體驗的基礎上，帶領學生學習到更多的知識，感受到合作、團結的力量，充分提高學生參與合作學習的積極性和主動性是教師采取的主動教學措施。在這一合作學習情境的創(chuàng)設過程中，教師應從現(xiàn)有的學生學習情況和適宜的教學情況出發(fā)，進行考慮，從而為學生的學習體驗不斷加分。

小學生普遍處在一種“好奇心強、動手能力強”的心理發(fā)展階段，在教學中，教師為學生的小組合作學習提供機會，為學生營造開放的數(shù)學學習氛圍，促使學生主動、積極地進行合作學習不失為一種有效的教學方式。例如，在課堂的最后十幾分鐘，教師鼓勵學生總結知識點，構建知識點體系，并和同學開展合作交流，從而達到更好的教學成效。不得不提的是，在這一合作學習情境的創(chuàng)設過程中，教師應始終保持成熟的心態(tài)，對學生充滿信心和鼓勵，在學生回答問題出錯時，依然對學生懷以鼓勵的目光，指導其在知識的海洋中不斷地遨游。同時，也要認識到學生有了合作學習的興趣和信心后，教師還應明確每一個小組成員必須承擔的學習任務，明確每一個成員在學習小組中充當?shù)慕巧谛〗M合作學習期間巡視各組的探究情況，當發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中出現(xiàn)了某一個知識難點時，教師應該予以相關的指導和提示，從而更好地引導學生在合作學習中找到正確的方式。

三、鼓勵學生學會數(shù)學交流的完整性和準確性

交流是合作學習的根本目的和始終貫穿其中的活動，在這一活動中，教師應注重學生數(shù)學學科知識交流的完整性和準確性，因為，“言為心聲”，學生在口頭上的表達正是其在學習過程中不斷地獲得的知識和體會，與此同時，教師在教學中如果能有效地引導學生進行完整、準確的知識概括或陳述，“千里之行，始于足下”，縱使是偌大的學科殿堂，學生也能在其中怡然自得。例如，對于筆頭上的作業(yè)，學生總是能出色、漂亮地完成，但是在用口頭進行思路表達的時候，學生總是不能完整、流利地表達，針對這種學生經(jīng)常出現(xiàn)的情況，教師應從學生數(shù)學交流能力的提升方面入手，循序漸進，由易到難地指導學生能用自己的話流利地表達出每一個知識點。在訓練學生有頭有尾地進行數(shù)學知識點的表達時，教師還應注重學生表達的準確性。只有在訓練的基礎上，合作學習方式才會有其用武之地和發(fā)光之處。在這一過程中，教師應隨時注重教學的反思和教學的經(jīng)驗總結。

小學是學生優(yōu)良的學習方式和學習習慣養(yǎng)成的重要時期，教師在教學中應在有效和科學的教育理論書籍的指導下進行合作學習的教學實踐，在這一過程中，注定會遇到很多的教學困難和挫折，教師應該做好相應的教學心理準備，在教學中瞄準教學目標，不斷地向這一方向前進，從而最大程度地提高教學成效。

參考文獻：

[1]邵建勇.合作學習在體育教學中運用的探討[J].楚雄師范學院學報，2016，21（9）.

[2]羅艷民.淺談在小學數(shù)學教學中合作學習的分析與思考[J].中華少年，2017（22）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：魏國煥（1981.12— ），女，漢族，河北清河人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學。