助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養模式

王世超

摘? 要：本文以助力中國制造2025，開拓高職技能型人才培養模式為主要內容進行闡述，結合當下中國制造2025在高職技能人才培養的重要性、基于中國制造2025下高等職業教育現狀和基于助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養方式為主要依據，從人才培養與專業結合和提倡更多創新型教學模式這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強中國制造2025在高職技能型人才培養模式中的運作效率。

關鍵詞：中國制造2025;高職院校;人才培養;技能型

基金項目：本論文來源2018年度秦皇島市社會科學發展研究課題《助力中國制造2025，開拓高職技能型人才培養模式》，課題編號：201807152階段性成果。

在助力中國制造2025背景下，要求高職院校制造業能夠為社會培養出更多人才，建造出一批手藝精湛、創新意識強的中國工匠。高職教育必須秉著服務為基礎進行教學，以就業為導向開展教學，樹立服務就業、服務社會、服務產業發展為核心進行教學。注重職業教育發展，將不同崗位結合起來，引領學生走向人才之路，為社會培養更多創新型人才。

一、 中國制造2025在高職技能人才培養的重要性

中國制造2025給高職院校教育帶來了全新挑戰，要求在院校中以培養人才為基礎，對內部教學理念和模式等進行創新，擴大技能型人才輸出，建立開放型教育模式。在整個教學中要以推動人才培養模式為主，結合中國制造2025實際需求和基本情況，在教學中實施現代學徒制教育，傳承工匠精神，助力教育走向現代化，為校企合作拓展更大的空間。

二、 基于中國制造2025下高等職業教育現狀

以現在情況分析，我國高職院校的辦學理念以及辦學層次等不夠健全，在高職院校教育系統中尚未將中國制造2025戰略目標推廣開來，與制造轉型升級之間存在很大差距。中國制造2025是高職院校上升空間，要建立更優化的人才培養目標和教學內容，升級校企合作，有效實現中國制造2025戰略目標，滿足高職院校教學需求，使得企業和學校之間建立技術型合作，從而培養出更多創新型人才，提供更多先進技術，滿足企業崗位需求，有效實現教學目標，提升高職院校教學素養和能力，在教育調整和改進中不斷實現教育轉型，為社會培養更多復合型、應用型人才[1]，因此在2025年大背景下如何開拓制造業人才培養模式作為我國高職院校工作者研究的中心。

三、 基于助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養方式

（一）人才培養與專業結合

在助力中國制造2025基礎上，對高職院校人才培養目標和專業整合起來，尋找人才未來發展方向，制定符合人們發展的基本目標和教學體系，及時轉變傳統教學模式，在實際教學中，教師要積極引導學生從專業上分析出產業鏈發展方向，使得學生基于此對自身所學專業產生一定認同感。可以在學習中始終堅持以創新為主進行學習，意識到產業融合的價值，進而對專業教學進行創新，制定有效評價機制為中國制造2025進行詳細分析和研究，進而以動態和靜態結合形式進行教學。同時制定強國的規劃，基于“三步走”戰略方針和高職院校的專業特征，致力于學生對九大戰略任務以及五項重點工程內容的研究，促使學生深刻的意識到自身技能發展的重要性，積極的參與學習活動。此外，全方面將強國的計劃介紹給學生，教授學生資源化以及綠色發展理念，將建設強國作為自身發展的目標，并且強化學生對自身專業結構以及技術結構和空間結構基礎知識的掌握，進而在中國制造2025基礎上，依據企業人才實際需求，在高職院校內加強專業建設，培養更多優秀人才，為經濟進步和發展提供更多助力軍，將教學目標和內容更好的對接上中國制造2025，提升高職教學運作和發展，強化其在市場競爭中的地位，實現人才培養和專業的有效結合。

（二）提倡更多創新型教學模式

高職院校是制造業人才的主要來源，要自覺承擔其為社會培養創新型人才的重任，進而更好的順應市場經濟發展需求，對專業進行有效調整和改進，進而將教學中存在的問題解決掉。依據社會人才需求，以針對性、必要性原則為主構建教學內容。其一，結合時代發展和產業結構的變化，依次從產業改進、課程研究、師資理論培訓、實習實訓基地建立等方面上進行，對高職院校做出調整和改革，提出相關解決方案解決，進而可以全方位的促進人才出現和升級，最大限度滿足中國制造2025發展的基本需求[2]。其二，在實際教學中實施全新教學模式，可以將現代學徒制引入其中，以企業人才帶領學生為主進行培養，使得學生在不斷學習中具備中國制造2025提倡的工匠基本精神，使得校企之間能夠更好的合作，實現校企合作的升級版。在教學中能夠明確人才培養目標，不斷為社會培養更多創新型和應用型人才，在學校和企業之間建立雙主體合作模式，培育更多人才。其三，在學校內構建符合時代發展的人才培養模式，加強學生技能訓練，為學生提供能夠到企業學習和實踐的機會，使得學生自身能力和素養不斷提升。在學習中教師要幫助學生樹立創新意識，使得學生充分掌握中國制造2025的價值，進而可以培育出更多創新型人才，為社會做出更多貢獻，滿足時代基本需求進行。

四、 結束語：

總而言之，在助力中國制造2025基礎上，要不斷開拓高職院校的人才培養途徑，使得高職可以建立在創新基礎上進行人才建設，加強校企合作，改進教學模式，樹立全新觀念，結合企業實際需求和市場變化建立人才培養模式。使得學生可以在中國制造2025基礎上加深對創新產業的掌握，意識到自身未來發展趨勢，學習更多文化和思想，不斷提升高職院校人才培養力度。

參考文獻：

劉曉玲， 莊西真. 高技能人才培養：“中國制造2025”與職業教育的最佳結合點[J]. 職教論壇， 2016（1）.

唐伶. 基于“中國制造2025”的技能人才培養研究[J]. 技術經濟與管理研究， 2016（6）.

蔡澤寰[1]， 肖兆武[2]， 蔡保[2]. 高職制造類專業人才培養要素優化探析——基于“中國制造2025”視域[J]. 中國高教研究， 2017：110.

劉曉玲， 莊西真. 高技能人才培養：“中國制造2025”與職業教育的最佳結合點[J]. 職教論壇， 2016（1）.