高中語文中現代小說作品的教學策略探究

段秀梅

摘要：本文通過探究高中語文中現代小說作品的教學策略，對高中語文中現代小說作品教學提供了一些方法。

關鍵詞：高中語文 ? 現代小說 ? 教學策略

高中語文課本中加大了文學作品的比重。小說是文學不可缺少的一部分，閱讀小說能夠提升學生文學鑒賞的能力。如何提升小說閱讀的時效性呢？筆者認為，教師采用恰當的教學方法尤為重要。

一、通過模擬情境，調動學生主動性

目前，高中語文知識非常廣泛，內容十分生動形象，有助于調動學生的學習積極性。部分教師在高中語文現代小說教學過程中運用傳統的教學模式，使學生閱讀小說的熱情被壓制了。在激發學生學習主動性的過程中，語文教師要抓住問題的根本原因，通過與學生之間的互動，使學生原來模糊的觀點變得清晰。同時，在學生學習小說的過程中，教師不應該發表自己的觀點，而是要鼓勵學生在文章中找到自己的理論基礎，并在此基礎上進行辯論，才能使問題的答案變得越來越清晰，使每個學生都能成為課堂教學的參與者，而不是旁觀者。另外，教師可以鼓勵學生通過表演再現小說中描繪的場景。學生在這個過程中的表現，不僅可以使他們體驗到小說里講述的情感，還能使他們更加深刻地理解小說內容，從而更加積極主動的學習。

教師需要開動腦筋，通過多種教學方法鼓勵學生參與整個教學過程，以便吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在寓教于樂中輕松獲取知識和技能。總而言之，語文教師應當運用恰當的教學方法，讓學生體驗語言的豐富多彩。

二、聯系生活，塑造學生個性

現代小說作品可以看作是人類思想的精華，人物的命運反映在人物的心理和情感狀態上，在一定的社會背景下可以找到原型。學生可以先了解人物的原型，再結合小說，深入了解人性，最終理解國家的精神和民族心理。同時，《新課程標準》要求教師引導學生思考生命的價值與意義，所以高中語文教師不僅要在整個教學工作中講述閱讀小說的知識和技巧，幫助學生理解小說的心理和行為特征，還要引導學生找到正確的生活方向。

三、課堂與課外教學的結合

閱讀是一種審美再造的藝術實踐活動，可以展現出鮮明的個性差異，一部優秀的作品能夠為讀者帶來不同的美感。為了使學生的課外閱讀能夠適應整體性，教師必須鼓勵學生多閱讀。同時，教師要及時了解學生的生活習慣。如學生是否有閱讀現代小說的習慣，喜歡看什么樣的雜志，喜歡看什么樣的小說，是否有做筆記的習慣等。教師通過了解，可以掌握學生閱讀的基本情況，從而保證在今后的教學中能夠有針對性地采取措施。在了解學生的基本情況后，教師必須，設計一套完善的課外閱讀方案。在實際教學中，教師不僅要支持學生進行個性化閱讀，還要進行多元化闡釋，尊重學生在閱讀環節的獨特體驗，引導學生立足文本，正確解讀文本。

在課堂教學中，教師可以開展多種有趣的教學活動。如開展情境教學，使得學生猶如身臨其境，促使學生了解小說的內容。除此之外，教師還可以組織學生開展小組討論，鼓勵學生相互交流，在培養學生表達能力的基礎上，促使學生獲得大量的知識，進一步開闊學生的視野，促進學生共同進步。

與此同時，教師還可以創建課外閱讀活動的時間表和書目，建立課外閱讀獎勵制度，引導學生端正閱讀的態度。除此之外，教師也應該多注意課外閱讀的內容和方法，引導學生學好閱讀課堂上的內容，以便幫助學生更好地理解課文的含義。

四、結語

現代小說作品在高中語文教學中具有非常重要的作用。教師對現代小說作品的教學進行探究，可以激發學生對語文學習的熱愛之情，提升學生學習語文的主動性，提高教師的教學質量。

參考文獻：

[1]黃娟華.新課程背景下高中現代小說作品教學設計的研究[D].上海：華東師范大學，2012.

[2]屈文霞.高中語文小說教學“三維目標”實施策略探究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

[3]錢文娟，尚十蕊.淺談高中語文中國小說欣賞的教學策略[J].學周刊，2018，（12）.

[4]白鳳鳴.談談高中語文教材中小說人物的刻畫[J].內蒙古教育學院學報，1997，（3）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學）