信息化教學環境下公共管理學科教學改革策略

柯欣杭

摘要：公共管理是以研究公共組織管理活動為主的學科，具有較強的綜合性、復雜性及現實意義。本文以公共管理學科為切入點，闡述了其信息化改革的理論與實踐基礎，著重討論了其信息化教學模式的構建。

關鍵詞：高等院校 ? 信息化教學 ? 公共管理 ? 教學改革

伴隨著社會經濟發展和體制改革的推進，公共管理問題是當前社會發展面臨的主要問題之一。為應對公共管理信息化潮流及社會對公共管理人才的新需求，筆者從公共管理學科改革的理論基礎、實踐基礎，以及如何構建信息化教學模式出發，闡述了公共管理學科的教學改革策略。

一、公共管理學科信息化教學改革的理論基礎

公共管理學科信息化改革的理論基礎主要包括三個方面：第一，系統論，即主要研究系統的普遍特征，從數學的角度描述系統的功能，探尋并證實所有系統都適用的原理及一般模型;第二，新公共管理理論，即主要研究社會組織間的競爭及社會組織的服務職能;第三，構建主義理論，即主要研究個體在構建認知結構過程中如何發揮主觀能動性。

二、公共管理學科信息化教學改革的實踐基礎

在新時代背景下，我國部分高等院校已經率先完成了“關于在公共管理學科教學中應用信息化技術”的探究與實踐。中國人民大學于2011年4月成立了公共決策實驗室，這是一個基于世界先進和前沿信息技術優秀成果的大型電子技術模擬仿真展示平臺。

三、公共管理學科信息化教學模式的構建

1.構建目標

構建信息化教學模式的目的是將巨大的信息化資源容量有效運用于課堂教學中，實現對各個教學環節的優化，從而達到教學效率最大化與效益最優化，逐漸提高公共管理課堂教學的質量。

2.構建思想

在公共管理學科教學中，以學生為中心是信息化教學模式的構建思想。學生在課堂上和在學習中均占據主體地位，而教師是在課堂上或學生學習中扮演開拓者、引導者和評價者的角色。

3.構建要素

在教學目標的確立過程中，教師要以公共管理課程內容、管理學科整體發展規劃，以及公共管理人才培養計劃為主要依據;在建立教學資源體系過程中，教師要將信息化教學模式與傳統教學相結合，設立公共管理學科學習網站及數據信息資源庫;在教學環境建設過程中，教師既要建設硬件設施，又要建設軟件設施，為信息化教學提供技術支持;在完善教學管理過程中，教師要引導學生共同參與教學管理，改善線下教學管理情況，優化線上教學管理系統;在優化教學評價體系時，教師要堅持以交互式評價、反思式評價為主，最大限度地全景式呈現教學評價體系。另外，教師可利用微信、QQ等增加師生之間的互動，讓師生溝通更為及時有效。

4.構建步驟

公共管理學科信息化教學模式的構建步驟如下：第一，教師要明確公共管理學科知識內容，基于學科特點深度剖析并分類知識點，找出其中的重點與難點知識;第二，教師要清楚地了解學生的實際情況，包括學生的心理特點、情感變化、學習能力、階段性學習情況等;第三，教師要掌握學科教材內容，緊抓學科知識與技能特點;第四，教師要基于所了解的學生真實學習狀況，設置針對性較強的學習任務;第五，教師要基于學生對公共管理學科知識的學習與掌握情況，分層分類創設教學情境;第六，教師要有效整合信息化教學資源;第七，教師要設計以問題為導向的信息化認知工具;第八，教師要制訂與學生發展相適應的學科學習方法及教學策略;第九，教師要對信息化教學過程進行反思性總結，并進行公共管理學科知識與技能強化訓練;第十，教師要創新教學評價方式，注重對教學過程及學生整體學習情況的評價。

四、結語

要促進高校公共管理學科信息化教學改革，教師必須了解信息化教學改革的理論基礎與實踐基礎，在此基礎上發現并解決影響信息化教學改革的關鍵問題，從而構建與高校公共管理學科發展相適應的信息化教學模式。

參考文獻：

[1]李永忠.公共管理學科信息化教學改革：理論基礎、實踐基礎與模式構建[J].成都大學學報（社會科學版），2017，（1）.

[2]韓兆柱，翟文康.辯論式案例教學在公共管理學科教學中的應用研究——以燕山大學為例[J].教學研究，2015，（6）.

[3]梁滿艷.公共管理學科案例教學的“雙主五段”模式研究——以孔子的啟發式教學思想為指導[J].南昌師范學院學報，2017，（4）.

[4]劉輝，邱學謙.關于構建公共管理學科案例教學模式的思考[J].遼寧行政學院學報，2008，（10）.

（作者單位：成都師范學院）