高中生物教學中啟發式教學方法的巧用

毛成剛

摘? 要：隨著教育改革的深入，高中生物課堂也需要行之有效的教學方法來提升教學效率，而啟發式教學以其新穎、先進的教學理念獲得了師生們的認可。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;應用

在高中階段的教學中，生物是一門基礎性的教學科目，生物學科涉及的內容比較廣泛，有效的高中生物課堂教學可以提升學生的科學素養，促進學生的全面發展。在當前的高中生物教學中，教師還是采用傳統的教學方法，學生的學習非常被動，不利于學生思維能力的發展。在高中生物教學中巧用啟發式教學方法是新課程改革所必須的，教師從學生出發，幫助學生形成系統的知識體系，培養學生的邏輯思維能力，促進他們的不斷進步，本文主要分析和探討了高中生物教學中啟發式教學方法的應用。

一、應用啟發式教學方法應該遵循的原則

啟發式教學方法是一種比較科學的教學方法，在實際的教學中，教師要從學生的學習能力出發針對性的給予學生幫助，促班上學生的共同發展。在高中生物教學中應用啟發式教學方法具有非常重要的意義，在引導學生掌握學科知識的同時也能提高自身的綜合學習能力。在高中生物教學中應用啟發式教學方法應該遵循以下原則。

1.學生自主性原則

高中階段的學生已經具備獨立思考和學習的思想，在高中生物教學中教師要尊重學生的發展特點，注重對學生的引導。在新課程改革的背景下，激發學生自主思考和探究的能力是主要的教學目標，因此在應用啟發式教學方法的時候，教師要遵循學生的自主性原則，在實際的教學中要為學生提供自主思考和學習的機會，利用教材中的有趣知識點對學生進行引導，激發學生學習的積極性和主動性。

2.以學生為主體的原則

在高中階段的教學中，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應該尊重學生的主體性地位， 引導學生主動的接受和學習，營造積極的課堂氛圍。啟發式教學方法的應用也充分體現出來學生的主體性，在高中生物教學中，教師要尊重學生的主體性，引導學生完善自身的知識缺陷，拓展思維深度，促使高中生物課堂教學效率的提升。

二、高中生物教學中啟發式教學方法的應用

1.創設問題情境對學生進行引導

高中生物是一門理論性和邏輯性很強的學科，很多學生在高中生物的學習中會遇到困難，在因此教師要結合實際的教學內容創設問題情境對學生進行引導，這樣的課堂教學更能激發學生的學習興趣，引導學生更加準確的把握生物知識的本質，這是啟發式教學方法應用的基礎。比如在講解高中生物“酶”這一知識點的時候，教師就可以從生活實際入手，創設生活化的問題情境：我們每天都要吃飯，但是吃了飯之后不久又會感到饑餓，這是為什么呢？食物是怎樣被消化的？利用這一問生活化的問題激發學生的學習積極性，學生們帶著問題去學習本節內容更能促進課堂教學效率的提升。然后教師繼續提問：饅頭在嘴里面為什么會越嚼越甜？這跟我們的唾液有什么關系嗎？我們唾液里面含有什么？這些問題都是學生們平時會遇到的，利用這些生活化的問題引入酶的知識點，激發學生的探究欲望，營造更加和諧的生物課堂教學氛圍，促進高中生物課堂教學效率的提升。

2.應用多媒體教學對學生進行啟發

隨著科學技術的發展，多媒體的應用越來越廣泛，將多媒體技術應用到教學領域是教育的發展，讓教學呈現出不一樣的狀態。多媒體本身具生動形象的特點，將多媒體技術與高中生物教學結合在一起具有非常重要的意義，更能激發學生的學習積極性。比如在高中生物《細胞的基本結構》這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體展示洋蔥表皮細胞的圖片，讓學生明確細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等部分。然后教師又利用多媒體展示動植物細胞顯微結構圖片，讓學生指出動植物細胞的異同點，啟發學生的思維，為之后觀察葉綠體和線粒體的實驗課奠定基礎。

3.積極開展實驗教學拓展學生的思維

高中生物是一門建立在實驗基礎上的學科，很多知識點都需要通過實驗演示，生物實驗也是很多學生比較感興趣的。怎樣利用實驗教學對學生進行啟發和引導是教師應該積極探討的話題。在高中生物教學中，教師要結合實際的教學內容設計實驗，積極開拓學生的思維，同時也提升學生的動手能力。比如在高中生物實驗“脂肪的檢測”這一內容的時候，教師就可以組織學生開展實驗，通過實驗直觀的展示相應的知識點，引導學生思考。首先要準備好實驗需要用到的材料：花生種，載玻片，染色液，顯微鏡，酒精等;然后一步一步開展實驗：先用染色液浸泡花生種，然后用酒精洗去浮色，并吸走多余的酒精，最后在制作好的載玻片上滴清水，并放到顯微鏡下面觀察。在實驗的操作過程中教師只是扮演著引導著和組織者的身份，引導學生自主動手實踐是基礎，更有效的突出生物實驗教學的重要性。學生通過實驗對知識點的理解和掌握更加深刻，有效提升了高中生物課堂教學效率。

三、結語

總的來說，高中生物是一門理論性很強的學科，傳統的教學方法已經滿足不了教學的需求。在新課程改革的背景下，教師要采取新的教學方式，引導學生自主學習和探索，不斷提升高中生物課堂教學氛圍。啟發式教學方法與高中學生的發展特點是相符合的，教師從學生出發設計教學，構建了積極的課堂氛圍，同時也激發了學生的學習熱情，有助于學生綜合能力的提升。希望通過本文的探討能夠給高中生物教師提供一定的參考，靈活的應用啟發式教學方法，促進高中生物課堂教學效率的提升。

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