傳情達意 潤物無聲

任曉東

【摘要】美術是學生在初中學習階段較為重要的一門課程，隨著教育體制的不斷改革和深入，對培養初中生的審美能力和創新思維越來越重視。并且在美術教學中引入情感教學，有利于提高美術課堂教學的質量，使學生體驗到不一樣的美術課程，激發學生的學習興趣，從而提升學生的美術素養和審美能力。

【關鍵詞】初中? 美術教學? 學生情感培養? 實踐

【中圖分類號】G633.955? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2095-3089（2019）14-0201-02

引言

美術是學生在初中時期必修的藝術課程，有著其他學科無可取代的重要地位。前有蔡元培“以美育代宗教”論述;現有不斷優化教師隊伍結構，教師編制向美術、音樂、書法等學科專任教師傾斜的政策導向，足以說明美育在人生發展中的重要意義。初中生還沒有完全成熟，對新鮮的事物有著濃厚的興趣。美術教材中豐富的內容吸引著學生的注意力，使其更好的投入到美術學習中。在美術教學中進行情感教育，提升學生的美術素養，使學生用心去感受作者作畫時的內心活動以及作品所表達的思想感情，促進學生身心健康成長，有利于學生全面的發展。

一、初中美術教學中引入情感教育的意義

學生在小學美術課程的學習過程中，對美術教學有了一定的認識，同時也具備了一些繪畫的基礎和審美能力，為初中的美術教學提供了很好的前提。初中美術教學過程中不僅可以讓學生進行繪畫，更多的可以進行理論知識的講解，在講解的過程中還引入情感教育。

在初中美術教學中引入情感教育，使學生能夠更加熟練的掌握美術所涉及的理論知識和基礎知識，能夠提升學生的審美能力。

在初中美術教學中引入情感教育，使學生在對美術作品進行欣賞時，能夠與其融為一體。在初三雕塑欣賞教學中我更注重讓學生用心去揣摩作者的作畫意圖，了解作者生活和創作的背景，讓孩子更加深入作品以及所涵蓋的人生哲理。

在美術教學中引入情感教育，還為喜愛美術的學生提供了便利的條件，通過情感教育的引入，使學生真正體會到美術教學的魅力，為今后的美術學習打好堅實的基礎。

二、初中美術教學中情感培養的實施策略

（一）營造氛圍，促進師生情感交流

要想更有效的在美術教學中實施情感教學，就需要教師和學生共同努力，從而實現教學目標。在美術教學過程中，教師要尊重學生的個體差異性，了解學生的基本情況，例如學生的愛好、特長、性格特點等，并且根據學生的實際情況來制定教學計劃，充分激發學生的學習興趣，用自己的教學水平和人格魅力來感化學生，營造良好的教學氛圍，從而增進師生之間的感情。教師在教學的過程中對班級的所有的學生要一視同仁，讓學生從內心深處感受到被尊重和信任，對學生今后的美術學習起到促進作用。

（二）因材施教，對學生進行情感教育

學生在學習美術的過程中，要與教材進行緊密的結合，并且教師在進行授課的時候，要引入情感教育，從而提高學生的學習興趣和思維能力。例如在蘇教版八年級上的《泥土的味道》時，我結合本單元的內容對學生進行傳統文化的教育，激發學生的學習興趣，使學生對我國民間的美術文化有一定的了解，并且對其進行傳承和發揚。讓學生通過對民間美術作品進行賞析，而提升自身的審美能力和鑒賞能力，體會勞動人民藝術才能和真善美的思想感情。

（三）在美術教學中加入實踐課程，增加學生的情感體驗

美術教學不僅是以理論知識教學為主，還要結合實踐教學，并且美術本身具有很強的實踐性。在今美術教學過程中，教師要增加美術實踐課程，同時要引入情感教育，從而提高學生的審美能力和情感體驗能力。學生在實踐的過程中，教師要對學生的表現給予肯定和評價，使學生充滿信心。例如，學生在學習蘇教版九年級上第六課“日用器具”時，我要求不局限于教材中的知識，而是要讓學生設計，動手實踐。通過對紙的剪、折、貼、涂等手段完成自己的設計，充分發揮學生的想象力。在創作結束后，教師還對學生的作品進行評價和鼓勵，學生的學習熱情有了很大的提高。實踐課程不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增加學生的情感體驗，使其對美術學習具有深刻的感悟，同時也增加了學生學習的積極性。

三、總結

綜上所述，在初中美術教學中引入情感教學，極大的提高了課堂的教學效率，并且根據教師的引導，使學生能夠與美術作品融為一體，并且用心的感受作所表達的真實情感，有利于培養學生的思維能力和自主學習能力。通過美術教學中的情感教學，提高了學生的審美能力和美術素養，促進學生身心健康的全面發展，為學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐曉瑩.表現性教學思想在初中美術課堂中的運用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（12）：12-15.

[2]鄭允超.讓美術課成為美的享受——例談初中美術教學[J].福建教育學院學報，2014（03）：126-128.