情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索

王聰慧

【摘要】中職美術(shù)課程是我國(guó)教育體系不可或缺的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。情感教育作為一種有效的教育手段，無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在課外輔導(dǎo)中都發(fā)揮了重要的作用。特別是對(duì)于中職美術(shù)課堂而言，情感教育對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的作用。情感教育是一種較為常用的教學(xué)方式，能夠深化學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性。該文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，以期提升中職美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感教育? 中職美術(shù)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0207-01

情感教育與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)，兩者都是完整的教育過程必不可少的組成部分。在中職美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍，恰當(dāng)、合理地處理情感與認(rèn)知，借助情感交流增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，在正確的情感引導(dǎo)下，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成與發(fā)展。情感教育既可以被看成教學(xué)模式，也可被看成教學(xué)策略。情感教育具有興趣性、成功性、審美性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，其與中職美術(shù)教育的融合有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。教師要借助中職美術(shù)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮情感教育在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，真正地實(shí)現(xiàn)情感教育的社會(huì)價(jià)值。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

正所謂“感人心者莫先乎情”，感情的存在豐富著人們的精神生活。借助情感教育，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力。教師通過多媒體展示名家畫作，如《清明上河圖》《八駿圖》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師的繪畫手法，深入地挖掘蘊(yùn)含于作品中的人文情感，體會(huì)名作的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在興趣的有力驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)投身于美術(shù)學(xué)習(xí)中。為使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)期的興趣，教師要善于挖掘美術(shù)作為人文科學(xué)所具備的實(shí)用價(jià)值，借助講述法、提問法、討論法、探究法等，將與美術(shù)相關(guān)的建筑、服飾、工藝等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活中的實(shí)用性。

二、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品

中職美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要借助情感教育的引領(lǐng)，讓學(xué)生從美術(shù)專業(yè)性的知識(shí)和技巧出發(fā)，考慮作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作者的境遇，透過作品走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，真正讀懂作品，探索其中蘊(yùn)含的喜怒哀樂。在美術(shù)教學(xué)中，教師要實(shí)施情感教育，通過情感溝通，促進(jìn)學(xué)生同美術(shù)名家進(jìn)行心靈對(duì)話。在情感教育的作用下，學(xué)生通過賞析美術(shù)作品，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感。除此之外，還可以借助多媒體的視頻播放功能，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。

三、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

中職美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，使學(xué)生快速地融入美術(shù)作品，借鑒和學(xué)習(xí)美術(shù)名家的作品表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法與藝術(shù)情感的表達(dá)等，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重新審視和定位美術(shù)學(xué)科的重要價(jià)值。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，因材施教地開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科是趣味性課程，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣和熱情。美術(shù)可以有效地開發(fā)學(xué)生的右腦功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字和圖像的理解與記憶，從而提高學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)效率。教師在美術(shù)教學(xué)中可以運(yùn)用討論法、游戲法、模仿法等，使美術(shù)課堂更加靈活、新穎、彰顯趣味性，使學(xué)生踴躍參與并融入教學(xué)。如，在教學(xué)《裝飾畫》時(shí)，教師借助多媒體展現(xiàn)刺繡、壁畫等圖片，展現(xiàn)裝飾畫的構(gòu)圖、色彩等，并設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生討論教室的裝飾設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。更多的中職美術(shù)教學(xué)方法需要教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

情感教育在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的重要作用是顯而易見的。中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，情感教育是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，教師要充分意識(shí)到情感教育的重要性，在教學(xué)中合理運(yùn)用并發(fā)揮情感教育的作用。美術(shù)創(chuàng)作源于生活而又高于生活，在中職美術(shù)課堂中的實(shí)施情感教育，能夠幫助學(xué)生從自身的思想感情出發(fā)，以自身良好的情緒為引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并用美術(shù)創(chuàng)作的形式進(jìn)行表現(xiàn)。在中職美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育，能夠使學(xué)生受到美術(shù)名家作品的感染和熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技巧和情感表達(dá)等美術(shù)素養(yǎng)的快速提升，從而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何云生.情感教育是初中美術(shù)教育的支點(diǎn).成才之路，2008（33）.

[2]韓鵬.如何于課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育.山東教育，2004（32）.