淺談核心素養(yǎng)視角下的高中生物有效教學(xué)對策

白榆婧

【摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的全面型人才，我國教育在教學(xué)活動(dòng)中提出了一項(xiàng)新理論，也就是核心素養(yǎng)教育教學(xué)理論。作為新時(shí)期的教育工作者，教師必須正確認(rèn)識核心素養(yǎng)理論，并且積極投身于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，才能夠有效的變革教學(xué)課堂、推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展。筆者作為一名高中生物教師，將結(jié)合自身實(shí)踐與思考，談一談核心素養(yǎng)視角下開展高中生物有效教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中生物? 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0169-01

生物學(xué)科是高中階段學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，在生物學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力也成為當(dāng)下教師進(jìn)行教學(xué)思考的重點(diǎn)。但有效教學(xué)并不是簡單的說說而已，教師不僅要正確理解核心素養(yǎng)，更要嚴(yán)格把控自己的教學(xué)行動(dòng)，才有可能在核心素養(yǎng)視角下開展有效的生物教學(xué)活動(dòng)。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)的概念分析

我國在新課改中提出核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)由過去的分值化教學(xué)逐漸扭轉(zhuǎn)為全面教學(xué)，迎合素質(zhì)教育的教育需要來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能，同時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展需要的道德、觀念、思想、能力。

核心素養(yǎng)具體化到生物學(xué)科之中則表現(xiàn)為三個(gè)角度。首先是要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在參與生物學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確的生物學(xué)習(xí)方法與研究方法，能夠正確描述概念，同時(shí)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次表現(xiàn)為在實(shí)施教學(xué)時(shí)要注重以學(xué)生為基礎(chǔ)，要盡可能的提高學(xué)生的諸多能力。此外表現(xiàn)為要引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中能夠以積極的姿態(tài)面對生命活動(dòng)的本質(zhì)，能夠讓學(xué)生正視生命、熱愛生命。

教師必須從上述三個(gè)維度認(rèn)識生物學(xué)科核心素養(yǎng)，更要以此為指導(dǎo)開展高中生物教學(xué)活動(dòng)。

二、基于核心素養(yǎng)視角下開展高中生物有效教學(xué)的對策研究

作為新時(shí)期的教育工作者，教師必須正視問題，更要敢于突破。要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)目前高中生物教學(xué)中存在的問題，在以核心素養(yǎng)為方向開展教學(xué)活動(dòng)的過程中解決問題，構(gòu)建有效生物教學(xué)課堂。

1.提高教師自身素質(zhì)，為實(shí)施有效生物教學(xué)做鋪墊

教師作為實(shí)施生物教學(xué)的組織者，也是教學(xué)活動(dòng)的第一人，在課堂上占有非常重要的地位。所以要想確保高中生物教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先要確保自己的教學(xué)素養(yǎng)能夠跟上新時(shí)期的教育新要求。教師必須從觀念上正確的認(rèn)知學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，還要通過參加各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)來提高自己的教學(xué)技能與教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生為本實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)

愛因斯坦曾說“興趣是學(xué)生最好的老師”?？梢哉f興趣是催促學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是教師在核心素養(yǎng)視角下實(shí)施有效生物教學(xué)活動(dòng)的重要方向。所以教師要在開展生物教學(xué)時(shí)盡可能的從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)新教育教學(xué)的形式，讓生物課堂趣味橫生的同時(shí)豐富其教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用多媒體教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，利用其直觀的視頻、圖片等將生物知識生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，在開展生物教學(xué)時(shí)教師要有意識的將生物知識和生活知識聯(lián)系起來，這樣才能夠讓學(xué)生在生物學(xué)系中實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識細(xì)胞”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠通過觀察不同細(xì)胞的差異而認(rèn)識真核細(xì)胞、原核細(xì)胞，能夠清楚的分清楚細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體等等。教師就可以通過圖片比對來讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞認(rèn)知學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以通過開展顯微鏡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生小組合作完成對細(xì)胞的觀看與記錄，學(xué)生能夠在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中很快的掌握有關(guān)的知識重點(diǎn)，其能力能夠得到提升，教師的教學(xué)有效性也得到了一定程度的提升。

3.開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識科學(xué)精神

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，也是讓學(xué)生了解生物本質(zhì)的重要途徑。教師要巧妙發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)中的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)精神等。

如在開展“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不要做演示教學(xué)，而是要讓學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確的認(rèn)知。所以教師要先講清楚什么能夠代表磷酸、什么代表糖、什么代表氮堿基。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟分小組來進(jìn)行DNA的結(jié)構(gòu)連接，以理解和掌握DNA的有關(guān)知識。通過學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)、自我參與、自我思考，學(xué)生的諸多能力能夠得到明顯的提升，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大加強(qiáng)。

總而言之，生物學(xué)科核心素養(yǎng)的理論為當(dāng)下高中生物教學(xué)活動(dòng)指明了前進(jìn)的方向，教師既要在心理上正確認(rèn)識核心素養(yǎng)，又要在行動(dòng)上積極趕上教育發(fā)展的步伐。只有這樣才能夠從多角度入手去創(chuàng)新高中生物教學(xué)課堂，以從核心素養(yǎng)的角度提高生物教學(xué)的有效性。