充滿情與智的數(shù)學課堂

【摘要】小學生活潑好動，集中注意力時間比較短，上課時容易心不在焉，這難以提升小學生的學習效率和課堂的教學效率，在這種情況下，我們數(shù)學教師要靈活應用教學方法，創(chuàng)設良好的教學氛圍，使小學數(shù)學課堂充滿情與智，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在良好氛圍中形成數(shù)學核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂? 情與智? 數(shù)學核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0156-02

一、前言

隨著新課程改革的不斷深入，對小學數(shù)學教學提出了越來越高的要求，希望數(shù)學教學改變過于重視知識灌輸?shù)乃枷耄囵B(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，還要使學生感受到數(shù)學學習的趣味性，增加與學生現(xiàn)實生活有關(guān)系的教學內(nèi)容，使學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)，要達到這一系列目標，教師就應該在課堂教學中為學生創(chuàng)設合適的情境，使小學數(shù)學課堂充滿情與智，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在良好氛圍中形成數(shù)學核心素養(yǎng)。本文嘗試分析使小學數(shù)學課堂充滿情與智的做法，意在起到一定的參考意義。

二、小學數(shù)學教學中充滿情與智的做法

（一）改進教學方法，調(diào)動學生學習積極性

新課改指出小學數(shù)學教師的教學要促使每個學生都能學到有價值的數(shù)學，每個同學都要參與到數(shù)學教學活動中，那么，教師應該相對小學生的實際情況使用適合的教學方法。教師必須意識到當前的小學數(shù)學課堂上，有些學生的抽象邏輯思維能力強，有的學生的抽象邏輯思維能力弱。所以教師應該設計分層教學對象，密切關(guān)注每個學生的發(fā)展，為學生的學習設計分層訓練目標，為不同層次的學生設計不同難度的問題，刺激學生的學習積極性，讓每個學生都能夠有所收獲。

（二）積極應用多媒體技術(shù)

為學生傳授新知識是教師的首要責任。如何有效地引導小學生接受新知識，發(fā)揮學生的主體作用，也是教師面對的重要任務。一些比較簡單的知識點，可以利用以前學習過的知識和方法來完成，而這個學習的過程也正是學生思維得到發(fā)展的過程。教師要想發(fā)揮自己的主導作用和學生的主體作用，就應該結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生根據(jù)自己的認知結(jié)構(gòu)學習數(shù)學知識，教師在一邊起到指引作用。比如在教學圓柱體積公式這部分內(nèi)容時，我在教學中利用了多媒體技術(shù)，運用課件演示拼組過程，并展示一組動態(tài)動畫，使學生感受到圓柱體積是如何產(chǎn)生的。這組動畫是將圓柱底面等分為十六份、三十二份、六十四份，學生通過動態(tài)演示感受到，如果圓柱底面分成的扇形越多，拼的立體圖形就比較接近長方體，之后，我再安排學生討論圓柱體和拼成的近似長方體有什么關(guān)系。我讓學生以小組為單位討論這個問題，學生在小組內(nèi)充分思考，暢所欲言，開啟自己的智慧，圍繞問題進行討論，最后小組代表匯報自己小組得出的成果，即近似長方體的體積與圓柱體積相等同，近似長方體的底面積與圓柱的底面積相等同，由此學生推論出長方體的高就是圓柱的高。我對學生的回答表示了認可與肯定，使學生感受到了學習成就感之后，我在黑板上寫下了下面的推導公式，使學生直接感受到了圓柱體的體積公式是如何產(chǎn)生的。

長方體的體積=底面積×高

↓? ? ? ? ? ?↓? ? ?↓

圓柱的體積=底面積×高

用字母表示以上公式就是：V=Sh

這樣的情景建造有利于學生體會到圓柱體體積的公式是怎樣推導出來的。

（三）改革教學評價，樹立學生自信心

傳統(tǒng)教學的課堂評價采用試卷檢驗的方式，評價方法單調(diào)、片面，缺乏客觀性。小學數(shù)學課程利用性強，教師不僅僅要作為評價主體，并且要突出學生在教學評價中的地位，讓他們進行互評與自我評論，讓學生也成為實實在在的評價主體。

其一，鑒于小學生好勝心強的心理特征，教師要鼓勵他們進行自評。比如教師在課堂上同時向?qū)W生介紹學習內(nèi)容和學習目標，然后結(jié)束課程前回顧本節(jié)重難點，引導學生自己反思本節(jié)課的收獲，為自己打出好、中、差的等級，反思自己如何獲得更好的水平。這樣的自我評價過程中可以養(yǎng)成小學生謙虛謹慎的思想品德，還可以提高他們對學習的興趣。

其二，小學生生活于集體中，每個學生身上都有不一樣的閃光點。學生進行互相評價可以讓學生取長補短，讓他們看到別人的長處，認識到自己的不足。當學生完成數(shù)學任務后，教師可以引導學生進行互相評價，這樣可以培養(yǎng)學生尋找美的能力，也能培養(yǎng)學生的團隊精神。

三、結(jié)論

總之，小學數(shù)學教師要正視數(shù)學教學中存在的不足，探索更多的提升教學有效性的教學方式，使小學數(shù)學課堂充滿情與智，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張現(xiàn)娥. 探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 新課程（上）， 2018（4）.

[2]馬素娟. 新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J]. 考試周刊， 2018（61）.

作者簡介：

馬秀（1973-），女，漢族，四川樂山人，大專，四川省樂山市縣街小學數(shù)學二級教師。