“研學后教”與“電子書包”相融合的語文閱讀教學策略

丁桂冰

摘? 要：隨著新課程要求的提出，語文閱讀教學也開啟了一場前所未有的改革，一些傳統的教學方式逐漸被淘汰，取而代之的是嶄新、高效率的現代化教學方法。研學后教理念是當今教學中十分重要的教學理念，是語文閱讀課程教學活動開展的基本原則。它主張老師是學習的引導者，學生是學習的主體，在學習的過程中老師引導學生來進行相關的探究，從而在老師的引導下發現問題，然后努力解決問題。同時如何在研學后教理念下，恰當運用電子書包進行高效的語文閱讀教學。

關鍵詞：“研學后教”;“電子書包”;語文閱讀教學;策略

一、研學后教理念及電子書包環境的基本簡介

研學后教，是以哲學實踐論、人腦科學、現代教育心理學為理論基礎，以教師“三研”（教學目標、教學內容、教學對象）為前提，以《研學案》為載體，以“研學問題”為核心，以學生自主、合作、探究學習為形式，以教師“三講”為原則，促進學生多樣發展，提高教學質量的理論基礎和實踐范式。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產品，產品將主要針對小學教育，學生可以從中查找自己的學習資料以此來完善自己的知識體系。老師一定要對自己的閱讀教學引起足夠的重視，要注重創新閱讀課的過程、注重培養學生的文化內涵以及培養學生閱讀的遷移能力等等。從這些方面來幫助學生提高他們的閱讀效率，幫助他們進行更好的學習。

二、語文閱讀教學的基本原則

1.學生是獨特的個體、有獨立的思想不以老師的意志強行轉移

在教學中需要保證學生占主體地位老師占主導地位，教師在教學過程中需要避免直接向學生輸入知識，需要掌握課堂上的互動環節，積極調動課堂的氛圍，爭取讓更多的同學參與到學習的過程中。

2.教師應該保證所創建的活動的合適性

教師需要根據班級學習模式，不同年齡段學生接受理解的方式來開展教學，避免枯燥乏味、復雜難懂、時間拖沓等問題，教師應該遵循愉快放松的原則來創設相關的情景，不把情景演變為強行進行的結果而變成學生們學習的負擔。

3.語文閱讀教學應該知、情、意、行融成一體

教師可以通過電子設備、音樂、圖像、實物、生動的描述等來達到創設景象的效果，使得學生能夠積極投入于課堂內容中，激發他們大腦、情感、探索而獲得奇妙的體驗，這一過程中他們可以主動發現問題、想要解決問題，之后他們會變得更加熱愛課堂的學習。

三、“研學后教”與“電子書包”相融合的語文閱讀教學策略

1.精選題材，培養學生文化意識

教師可以在電子書包上精心挑選閱讀文章，以此來培養小學生的文化意識。比如：背誦經典古文、經典現代文——通過學習古文可以了解古人創造的優美詞句，背誦現代文可以了解到現代杰出作家在文化發展中所留下的文化財富;摘抄名言名句——通過名言警句提醒學生，或者把名言名句當做座右銘，時刻提醒以后的路該怎么走，事情該怎么做，在遇到困難挫折后，激勵自己要堅強面對，努力堅持，克服困難。

2.研學后教的教學方法注重激發學生的主觀能動性

教師通過創設相關的情景來幫助學生們理解語文閱讀，這不僅能夠吸引學生們的注意力而且能夠激發他們的興趣，讓他們主動進行語文閱讀，這是學習的最佳狀態。例如在《雷雨》語文教學時，教師可以每個小組內同學們自由選擇角色進行演繹，選定完角色后再給出一定的時間讓學生們閱讀文章并討論文章的感情以及人物的情緒變化，期間可以求助老師。經過討論后以小組的形式進行朗讀，各小組形成競爭關系。這種方法增強了學生參與的積極性，從而讓學生愿意去主動學習，最終達到高效的語文閱讀。

3.在電子書包上實行打卡制

學習課文或練習口語都可以在電子書包進行，實行打卡制以提高孩子的表達能力和學生組織語言的邏輯能力。這避免了枯燥乏味的死記硬背模式，這種通過交流而加深的記憶會顯得格外熟練，最重要的是多媒體是以培養孩子們的主動性為目的。在交流和閱讀當中學生可以感受到積極的學習引導，這有利于學生形成良好的閱讀習慣。此外學生、老師、家長可以共享他們的閱讀筆記，這不僅可以讓學生之間、學生與家長和老師快速建立信任也可以有效的提高閱讀效率，使學生達到最大化的吸收。電子書包學習給學生們營造一種良好學習氛圍，同時老師可以隨時與家長交流反映孩子們的學習情況，也了解孩子的性格習慣等。

“研學后教”與“電子書包”相融合的語文閱讀教學一種有效的教學模式，這種教學模式還有待提高。這種教學模式應該有更好的發展空間，不斷地進步、創新，為了能更好地融入到語文閱讀教學中。

參考文獻

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