小學音樂課堂教學中如何培養良好的課堂常規

王瑞

摘? 要：隨著小學素質教育理念的實施與深入，小學音樂課堂中的常規培養也越來越受重視，而良好的小學音樂課堂常規，不僅能為學生們創建良好的音樂學習環境，提高小學音樂教學質量，同時也能培養學生們良好的課堂學習習慣，對學生的素質培養也有著促進作用，所以小學音樂教師應該重視課堂常規的培養與研究。本文對小學音樂課堂常規的培養進行了簡單的分析和闡述，希望對小學音樂課堂常規的培養提供一些參考建議。

關鍵詞：小學音樂教學;小學音樂;常規培養

小學生個性活潑好動，學習注意力很容易被其它因素分散，所以在小學音樂課堂上，教師應該重視并建立良好的課堂常規，這樣不僅可以創造良好的小學音樂課堂教學環境，提高小學音樂課堂教學質量，還有助于培養學生良好的課堂學習習慣。

一、小學音樂課堂常規的概述

小學課堂常規是指課堂上的一些行為準則與規范，是眾多教育工作者在長期的小學教育工作中歸納總結出來的，而小學音樂課堂常規，是音樂老師根據豐富的小學音樂教學經驗將課堂常規科學、合理的進行改變，使小學音樂課堂常規更加適合小學音樂的教學情況，也更加適合學生的音樂學習效果。

二、小學音樂課堂教學現狀

小學生正處在心智發育階段，所以他們有著活潑好動、課堂學習注意力容易被分散、聽說以及理解能力較差等特點，使得學生們在小學音樂課堂的中、后時間段很容易出現分心、小動作過多等情況，從而影響到更多小學生的音樂學習。

很多的小學音樂老師也存在課堂教學上的問題，例如課堂教學內容只是重復課本內容而缺乏靈活變通，使得小學音樂課堂教學氣氛相對枯燥，不能引起學生的音樂學習興趣以及學習注意力，而且音樂老師在課堂教學過程中，只是一味的講解而沒有關注學生們的理解記憶情況，使得學生們常常跟不上老師的講課節奏，大大影響了學生們的音樂學習效果。

三、小學音樂課堂常規培養策略

（一）學生的課前常規培養

在小學音樂上課鈴聲響起之前幾分鐘一般都有一個上課預備鈴聲，是提醒學生們要開始上課了，音樂老師應規定學生們在預備鈴聲響起時就要回到教室，有助于幫學生找回課堂學習的心態，同時規范小學音樂課堂紀律，而上課鈴聲響起之后學生才回到教室，不僅會將課堂教學氣氛擾亂，而且學生的注意力還在課間活動上，不利于學生對音樂知識的學習。音樂老師應該指導學生在上課前將本節課所用課本放在書桌左上角，并將其他學習用具擺放整齊，不僅可以減少學生找尋課本文具的時間，還能培養學生整理個人物品的習慣，同時音樂老師應該告知學生們在翻書的時候不能交頭接耳。

（二）學生的課堂常規培養

小學音樂課堂上老師應教導學生們提問之前要先舉手，經老師同意之后方可起立提問，這樣可以有效規范課堂教學紀律，同時老師要教導學生的站姿與坐姿問題，例如在學生起立發言時，手腳不能亂動而且要目視老師并大大方方的發言，在學生坐下的時候要雙腿并攏并挺直脊背，這樣做不僅可以提升學生的學習注意力，而且站姿坐姿的標準還可以培養學生的個人氣質，同時也有利于學生的骨骼發育。

（三）課堂中的興趣培養常規

小學音樂來源于現實生活中的聲音，同時也是將這些聲音藝術化，而音樂老師可以在音樂課堂前幾分鐘設置一個音樂律動的常規，根據課文內容讓學生們按個人理解進行動作模仿。例如在學習人教版音樂課文《尋找生活中的聲音》時，主要是讓學生們了解聲音和音樂之間的關系，老師可以在音樂課堂前幾分鐘讓學生們快速簡單的模仿現實中的聲音，再由學生說出模仿的是什么聲音，通過這種課堂音樂律動的活動，不僅可以提升學生的音樂學習積極性，還可以培養學生的節奏感和身體協調性。

（四）小學音樂課堂的學習常規

在小學音樂課堂教學中經常會讓學生們嘗試一些簡單的樂器，音樂老師首先要教導學生尊重音樂、尊重他人，不能在課間休息時間亂用樂器去產生噪音影響別人，而在課堂上要聽音樂老師的指揮進行樂器的學習，不能在音樂老師講解時隨意使用樂器，而音樂老師在樂器指導過程中，要根據學生的實際情況進行教學內容的調整，例如在學習人教版音樂課文《碰鈴和響板》一課，主要是通過簡單的樂器碰鈴和響板讓學生熟悉音樂、熟悉音律，音樂老師可以先讓學生們了解碰鈴和響板的聲音特點，然后設計一些簡單的節奏讓學生們熟悉，之后學生在音樂老師的節奏指揮下進行碰鈴和響板的演奏，最后讓學生以小組的形式用響鈴和響板分別演奏，并由老師點評出哪組演奏的最好，這種學生親自動手、集體演奏的練習方式，不僅可以培養學生們的音樂節奏感、增加學生的音樂學習興趣和學習效果，而且學生在集體演奏的過程中，會有意識的根據其他同學的節奏情況對自己的節奏進行調整，無形中培養和鍛煉了學生的集體合作意識。

（五）老師要有課堂常規培養的恒心

對于小學音樂良好課堂常規的培養，不是短時間內可以完成的目標，所以音樂老師要有課堂常規培養的細心和恒心，在每節音樂課都對課堂常規進行觀察和點評，使用示范、鼓勵等方式引導學生們理解和記憶課堂常規要求，而且音樂老師不能因為短時間內沒有效果而心浮氣躁，也不能用訓斥、懲罰的方法進行課堂常規培養。

四、總結

小學音樂教學對學生的心智發育、學生個人氣質的培養、陶冶情操等方面都有著很好的促進作用，而良好的小學音樂課堂常規培養，不僅有利于提高小學音樂的教學質量，還能培養學生良好的課堂學習習慣，有助于提升學生的整體學習質量，所以要求音樂老師加強對良好課堂常規培養的研究與開發，積極與其他老師交流課堂常規培養心得，并細心、耐心地進行良好課堂常規的培養工作，從而提高小學音樂課堂的教學質量。

參考文獻

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