讀寫結合在小學語文教學中的建構策略

盧秋蓮

摘? 要：新課程改革背景下，小學教育改革逐漸受到教育界高度關注，改變傳統教學理念，對教學方法進行創新顯得至關重要。基于此，結合小學語文教學要求，對讀寫結合予以重視，有利于閱讀教學、寫作教學整合，在滿足學生認知程度的基礎上，有效提高小學語文教學效率。本文首先分析小學語文教學問題，然后對讀寫結合作用進行闡述，最后研究其建構策略。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文教學;建構策略

小學語文教學作為基礎學科，不僅可以提高教學水平，而且還能強化學生讀、寫能力，因此，讀寫結合模式的構建，能夠培養學生全部知識的隵，實現學生綜合能力的提升，養成學生良好文學素養。然而，當前小學語文普遍存在教學問題，結合語文閱讀、寫作教學現狀發現，只有尋找有效解決策略，才能有效提升學生的讀寫能力，以便于改善當前教學現狀。

一、小學語文教學存在問題

目前，結合小學語文教學現狀發現，其存在問題具體表現以下方面：第一，學生缺少豐富閱讀經驗。在整個語文教學過程，閱讀量通常屬于衡量學生重要表現，當前學生進行語文學習時，語文教材閱讀屬于主要材料，很難滿足學生的不同需，最終造成學生閱讀量的下降，很難提升學生閱讀能力和理解能力。第二，寫作能力偏低。在進行小學語文教學時，學生是否具有較強寫作能力，通常與其閱讀量、理解能力相關，只有經過大量閱讀，才能更好提升學生知識水平，同時豐富其內心世界。對此，提升學生文學素養，可以利用文字表達形式進行呈現，然而當前多數學生缺少豐富閱讀經驗，很難利用優美文字進行表述，最終無法實現讀寫結合。第三，讀寫教學形式較為落后，結合傳統語文教學現狀發現，因課程設置、教師能力因素影響，造成讀寫無法有效結合。對于多數學校來講，課程安排按照閱讀、寫作的分開處理方式，雖然可以明確閱讀課、寫作課，但很難隨時閱讀，從而無法利用寫作進行呈現。除此之外，由于小學生心智未成熟，并未形成明確學習目標，需要在教師正確指導下，實現其閱讀能力、寫作能力提升，但因教師綜合素質較差等原因，很難對學生予以科學教育。

二、讀寫結合在小學語文教學中的作用

（一）加強學生綜合能力

在小學語文教學過程，雖然學生具備一定閱讀能力，可以感悟文字美麗，但仍然會存在寫不出來情況等，使其不具有較強表達能力，很難實現語文水平的提升。因此，培養學生閱讀、寫作能力，除了可以提升學生閱讀能力之外，還能養成學生良好表達能力，以便于養成學生敢說、敢想、敢寫的學習能力，使其具有較強綜合能力。

（二）為各學科學習奠定基礎

培養學生閱讀能力、寫作能力，表面是以集中學習語文知識為主，但同時還和其他學科存在聯系，即語文學習屬于語言文字學習重點，同時也是培養文字理解、表達能力重要方式。在小學語文教學過程，將其作為基礎教學內容，有利于養成學生良好語言表達能力，從而為各學科學提供保障。

三、讀寫結合在小學語文教學中的建構策略

（一）教材內容的創新

為了促進閱讀、寫作結合，需要對傳統語文教學內容進行優化，具體內容包括：教材撰寫需要改變傳統教學模式，將素質教育作為基礎保障的同時，貫徹落實新課改教學內容，以此實現語文教材的創新，有效彌補傳統教學存在問題。換而言之，教育部門進行語文教學內容的編制時，應將讀寫結合作為前提條件，通過對教材閱讀內容的更新，解決寫作教材少的問題。因此，對寫作內容進行設置時，除了需要結合小學生認知水平，還需要以創新思維進行寫作題目的明確，以便于調動學生較高學習興趣。

（二）提高教師綜合素質

針對目前語文閱讀和寫作課程的分離，為了解決當前存在問題，以發揮讀寫合作的作用，要求學校正確認識到閱讀寫作的重要性，以此實現課程設置現狀的優化，盡可能保證閱讀、寫作的結合，以便于從根本上解決原有教學內容，實現閱讀內容、寫作內容轉移，有效提高語文教學效率。與此同時，提高教師專業素質和專業能力，保證整個教學的有序進行，同樣屬于閱讀、寫作教學相結合的重要方式，需要對其予以重視。

（三）閱讀至寫作遷移

在進行小學語文的教學時，寫作方式主要是以閱讀文字、觀察圖片的方式進行，然后按照資料內容展開仿寫和改寫等內容。對此，在進行閱讀教學過程，教師需要通過閱讀資料的合理運用，盡可能培養學生的寫作能力，以促進閱讀至寫作遷移。例如：在小學《小攝影師》的教學過程中，因其結尾呈現一定遐想空間，教師可以以此為基礎，科學制定寫作任務，除了可以強化學生對于文章理解之外，還能全面發揮其想象力，培養學生思維能力的同時，盡可能滿足小學語文教學要求，以實現讀寫結合的構建。

四、結束語

本文通過對小學語文教學的闡述發現，閱讀、寫作的結合發揮著重要作用，除了可以提高小學語文教學質量之外，還能實現傳統教學內容的創新，因此，結合當前教育部門要求，對閱讀和寫作進行結合，能為學生閱讀、寫作教學奠定基礎。另外，學校還需要統一其教學課程，結合讀寫結合方式實際要求，強化教師培訓教育，確保學生具有較強專業能力，以促進小學語文教學順利展開。

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