數學思想方法在初中數學合作學習模式中的應用

李學佳

摘? 要：現階段，雖然學生與家長都認識到了數學學習的重要性，但是很多學生并沒有做到真正的掌握與領悟學習要點，沒有更深入學習到數學的精髓，致使學習成績沒有明顯的提高。初中數學合作學習模式是學生學習方法的創新，能幫助到許多學生更好的學習數學。本文通過分析數學思想方法的優勢，探索其在初中數學合作學習中的應用，以期為各位同仁提供參考。

關鍵詞：數學思想方法;初中數學;合作學習

初中是數學學習的重要階段，而且數學已經應用到社會各個領域，傳統的數學教學模式已經達不到當今社會的教育需求，可以采用數學合作學習模式。它通過教師引導學生自主的學習，以團隊整體的合作形式完成教學的目標，如果學生在學習的過程中能夠利用到數學思想方法，并對其加以探討和整理，那么，學生在學習方面，質量有很大的提升。

一、數學思想方法的優勢

對于數學領域的認知，解決數學問題是最基本的，引導著數學的實踐活動，是解決數學問題的最快途徑，數學思想的特征它是帶有理論性的，但是數學的方法它是有實踐性的。數學問題能解決，是離不開數學思想的指導，數學思想方法是從數學內容里提取出來的，是數學素養的問題之一，數學思想方法揭示了數學的概念和原理等本質，在初中數學的教學中，我們經常會見到數學思想有：方程思想。應用思想等等;也會經常看到數學方法有：配方法、計算法、綜合法等。

初中數學思想方法的優點很明顯，它具體表現在以下幾個方面：①課堂的教學進度上，數學方法的應用帶入課堂也很重要，它能使整個課堂活躍起來，并且有條不紊的進入重要知識點的學習，從而也提高了教學質量;②學生的學習能得到教師正確的指導，他們以前解決數學問題的思維模式受到老師的影響，數學思想方法的一些技巧性能也幫助了學生在解決問題時避開繁瑣的演習過程;③初中數學教學的目的是;數學思想的方法能很快的解決數學問題，能更好的去引導學生去學習知識，也節約了學生解決問題的時間，后期考試做好充足的準備。從這三點來看，數學思想方法在課堂上的優勢性展現的淋漓盡致。

二、數學思想方法在初中數學合作學習模式中的應用

（一）尊重學生主體地位，逐漸滲透數學思想方法

在初中數學的題材上收集了許多的習題，體現了數學知識的重要性，但是數學的思維模式更重要，作為一名優秀的數學教師，要有挖掘各種題型的能力，在初中數學教學中，教師應該給學生提供活動的機會，讓學生真正理解數學技能和方法，并且能獲得更多的數學經驗。學生是學習的主人，教師是學生的引導者和合作者。學生只有學會方法，才能回=會應用到實踐中，進而解決問題。因此，在初中數學教學中，教師要重視學生進行數學思想的滲透。

為了突出學生的學習主體性，給夠學生充足的空余時間讓其進行探討，激發學生的想法，能碰撞出思維的小火花。比如在《軸對稱圖形》的這個教學過程中，課堂上的時間教師要充分合理的安排上，讓學生有大量的時間進行探討，讓他們實現眼、手、腦并用，主動實踐操作活動，讓學生了解更多圖形中存在的特點，在課堂上，教師與學生積極互動，最后進行討論和交流，得出正確的結論。

在這個過程中，主體性在學生這里得到很好的提升和發揮，使學生能夠闡述自己的中心思想，讓學生利用自己的優勢進行研討，很好的提高學生的探索能力，有效的培養學生的集體合作意識。

除此之外，教師不僅要突出學生學習生涯的主體性，還能讓其和不同的學生進行組隊，并讓學生自主的參與到課堂的內容與學習計劃當中。

（二）重視學習實踐性，充分應用舉例手段來滲透數學思想方法

在學習的這個過程中，學習的實踐性一定要重視，并且要注重知識的理解和消化過程，學生在學習中，在領悟數學思想方法的過程中，也就是逐漸形成數學思想方法的過程。在這個過程中，要給學生提供充足的數學題例。激發學生合作的意識，使得學生獲得接受和解決問題的想法。

在合作學習中，通過各種舉例說明等綜合運用數學的方法。一方面是通過合作，在做題的過程中總結經驗，從而形成數學的思想方法;另一方面在合作學習的過程中，充分發揮利用數學思想方法，以數學思想觀點為要領，巧妙的運用數學知識和方法以更方便分析問題，解決問題。

（三）重視課堂總結與評價，循序漸進滲透數學思想方法

當然，有效的總結與評價是必不可少的，通過課堂的學習總結，教師才能指出其中的不足之處，對遇到有疑難問題的學生進行有效的處理及講解，使其能有高效率的學習，通過教學檢測，教師才能很好的幫助學生，使學生從心理獲得滿足。

比如在《反比例函數》的教學過程中，教師進行仔細觀察后發現，學生能夠利用合作學習能夠清楚知道反比例函數的一些基本特點和性質，還能夠準確畫出反比例函數的圖像，但還有一點，實際性的問題卻用反比例函數解決不了，最根本的問題是學生沒有很好的理解數字和圖形相結合的有效方法，也沒有這個意識。

因此，在學生的總結中，學生的不足之處教師要隨時指出來，給學生教出數字和圖形的有效方法，帶領學生解決函數問題。

在這個基礎上，學生的課堂表現要讓教師得到肯定，并給予中肯的評價，對成績比較優異的學生，教師要不吝嗇的贊揚，對于成績比較差的學生，教師要適時的鼓勵，讓學生感受到教師的關心，并讓其重新對學習產生興趣，激發出學生在日后學習的潛力。

三、結束語

教育理念一直在變，老師們的教學目的是讓學生接受更好的教育，數學思想方法的應用，是數學教育應用創新的一個成果，也是教育理論的成功階梯。因此，教師應該積極的讓學生展開合作學習，在現有的基礎上對數學的思想方法進行完善，將數學知識和思想方法兩者結合起來，從而完善初中數學的教學方法，最后形成完整的數學教學體系。

參考文獻

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