試論學前教育中版畫教學的問題和對策

施衛平

摘要：我國是一個歷史悠久的國家，對于美學的欣賞和創造也有著自己獨特的表達方式，而版畫就是我國的一種傳統優秀藝術，版畫藝術的教學與其他文學藝術是同樣重要的，而幼兒園階段的孩子活潑可愛行為和意識有較強可塑性，因此，如何把握這一黃金教育時期對幼兒展開版畫教學，使版畫藝術在學前教育美術教學中得以拓展，這一問題就成了我們學前幼兒教師工作的重點內容之一。

關鍵詞：學前教育;版畫教學;問題和對策

一、學前教育階段對幼兒實施版畫教學遇到的問題

從當前的幼兒園版畫教學現狀來看，存在的問題大致有兩點，其一，是過于擔心版畫教學中的安全問題，因此削減了部分教學的內容，導致版畫教學的內容不完整。其二，就是教師忽視了對幼兒創造能力的培養，使幼兒總是跟隨教師的腳步來進行版畫學習，失去了版畫教學應有的趣味性和創造性。其實作為一種美術藝術創作方法來說，版畫對于人的思維發散和拓展性是顯而易見的，但部分幼兒教師忽視了這一點，導致幼兒無法在版畫學習中進行創新和創造。

二、有效實施幼兒園版畫教學的主要對策

（一）以生為本，確保版畫教學安全性

確保幼兒的學習和生活安全，確實是我們每一位幼兒教師的職責所在，因為促使幼兒獲得綜合健康發展，是我們學前教育中永遠不變的初心。但就當前的版畫教學現狀來看，實不應當以犧牲幼兒良好學習內容而作為前提，我們只要做好版畫教學的安全指導工作，依舊可以構建一個樂趣橫生的美術課堂。對此，首先我們需要做到“勤觀察”，觀察主要是要及時發現一些幼兒即將觸碰到的危機，另外，對于版畫雕刻后需要再進行的下一道工序——腐蝕，則應當避免由幼兒直接動手操作，而是應當由教師演示給幼兒看，或者是在教師的監督下完成，如此才能確保版畫從繪制、雕刻，到腐蝕和拓印整個過程安全有序進行。而“驗材料”，則是從源頭入手，將一些不符合教育安全標準的版畫教學材料抵制在幼兒園門外，不讓幼兒接觸到。

（二）結合生活，尋找版畫創作的靈感

版畫教學屬于藝術指導，而藝術來源于生活。很多的藝術家他們創作的作品并非天馬行空的想象，而是對生活的總結和高度的概括。對于幼兒來說，他們剛剛來到這個世界不久，因此具有很多的疑惑和不解，而這些都是幼兒站在獨特視角進行版畫創作的基礎，作為幼兒教師我們要懂得正確地結合生活實際進行指導和分析。比如，我們帶領幼兒到校外的周邊看一看繁華的街市、生命力旺盛的公園以及社區里的健身廣場等，讓幼兒選擇自己感興趣的視角和思維方式進行初步的繪畫，回到幼兒園之后再結合專業的雕刻刀具進行繼續創作，以藥水涂染木刻畫版的過程交給教師，再由幼兒自己去嘗試拓印，如此經過一番努力，得到自己理想中的版畫作品。

（三）營造氛圍，時刻形成趣味性刺激

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，身處怎樣的環境，就容易接受怎樣的熏陶，良好的學習環境自然會給幼兒帶來意想不到的收獲。對于版畫教學也是如此。幼兒教師要多去投入時間、精力和資源，來創造美好的美術教育氛圍。比如，我們可以在幼兒園的樓道、教室和食堂等地，多張貼一些美術大師的簡介和美術作品，還可以結合多媒體教學技術搜集優秀的版畫作品，營造出較為明顯的版畫教育氣息，這樣幼兒時時刻刻都可以看到版畫，天天都可以感受到藝術的熏陶，形成強烈的情感刺激，提升幼兒園教學的整體質量。

三 結語

版畫藝術是我國的傳統文化，也是學前教育中的一個重要分支，它非常貼合幼兒喜愛動手、動腦和真實操作的性格需求，也可以促使幼兒想象力、審美素質和創造力的提升，因此，本文介紹了幾點版畫教學的方法，希望對同仁有所裨益。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1] 朱春芳.小班紙版畫的創作教學策略探討[J].中國校外教育，2012（4）.