種下仁愛，讓童心開出花來

程小嬌 馬科農

摘要：“矛盾、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯”。孩子的這些不正確的思想觀點已經形成，如果教師聽之任之，結果只能越來越壞，這樣就會與我們的仁愛班級格格不入。

關鍵詞：仁愛班級;班級建設;思想教育

“我的奶奶是一個慈祥溫和的老人。她每天都幫我做飯，還照顧我，我心里很感動。今天晚上我對奶奶說我幫您洗腳吧。我就拿了腳盆到熱水器下面放好熱水，端到奶奶面前。叫奶奶坐在椅子上，我幫奶奶脫鞋子，再把奶奶把襪子脫掉，幫奶奶的腳放進腳盆里。我用小手幫奶奶搓一搓腳，我幫奶奶洗好了腳，我拿一個毛巾給奶奶擦干腳，我又把拖鞋拿來，幫奶奶穿上。奶奶看著我說：你懂事了，長大了。奶奶是笑著說的，但她的眼睛里有很多的眼淚。我心里很高興，我下決心以后多幫奶奶做一點家務，減輕奶奶的負擔。”這是我們班的韜韜同學寫的周記《我給奶奶洗腳》。

一年級剛開學不久，這個孩子就給我留下了深刻的印象。他因為平翹舌不分經常鬧笑話，最有趣的是他把小狗說成“小斗”，大家一下子都笑了，他也一臉懵圈地笑了，從此之后我就記住了他。從此之后，我的辦公室里就經常會出現他的身影：課堂上，我正慷慨激昂地給同學們講著課，他會突然跑過來問上節課留下的一個問題，還有好像裝了鬧鐘似的一上課就要上廁所，甚至會在放學路上不停地跟同學講著事情，其實同學們也沒人理他……從此之后，他就成了我的重點關注對象。還記得那天品社教師找到我跟我說：“你們班的韜韜可不得了。在品社課上不舉手就搶答一個問題，我想先表揚他再委婉地指出上課要注意課堂紀律，舉手得到教師允許才可以回答問題。結果我剛說了一句‘你真聰明……’他就巴拉巴拉地說：‘是我爺爺教我的，我爺爺可聰明了，我爸爸媽媽也聰明，就我奶奶笨！’我一時真不知道怎么接上他的話了。”聽了品社教師的吐槽，我的心里突然咯噔一下，原來在這個孩子心中沒讀過很多書就是笨，即使是自己最親的奶奶他也可以這樣說她，在他的心里奶奶的慈愛與努力好像并不重要。當時我的心里便意識到這個孩子在關心人和尊敬人的教育方面有所缺失。但到底該怎么教育他，讓他從內心改變對奶奶的這種偏見，變得尊敬長輩，心中有規矩呢？孩子的這些不正確的思想觀點已經形成，如果教師聽之任之，結果只能越來越壞，這樣就會與我們的仁愛班級格格不入。于是，我想了很久，決定做以下幾件事：

首先，我叫來了他的奶奶，了解他家的情況，果然，這個孩子的爺爺、爸爸、媽媽全部都在外地上班，平時他有了不會的題目，奶奶就用微信和孩子的爺爺、爸爸媽媽視頻，讓他們教他，久而久之就使他了這樣的觀點。接下來，我與孩子的爺爺、爸爸媽媽也取得了聯系，把孩子身上存在的問題和家長進行了懇切的交談。他的家長都很通情達理，也很懂教育，當時就表示一定多抽出時間陪孩子，好好教育孩子。

我做的第二件事，是利用我們的語文課和班會課對孩子進行尊老孝親的思想教育。還利用我們的周記平臺幫助孩子通過觀察、實踐和寫話來改變思想。在我們上《寒號鳥》這一課時，我趁熱打鐵地問：“孩子們，你們喜歡喜鵲嗎？你的身邊有像喜鵲一樣的人嗎？”問題一出，孩子們紛紛舉手，訴說著自己勤勞善良的親人們的典型事例，一時間，課堂氣氛很是和諧，這時候，我看到了韜韜也舉起了小手，我趕緊請他來說一說，果然，他說到了自己的奶奶，他說奶奶每天起得很早幫他做飯，還要送他上學，接他放學很辛苦。我聽了很感動，心想：絕不能放過這個教育他的好機會。我接著問他：“奶奶怎么送你上學的？”他說：“騎車。”我說：“你奶奶好厲害呀，老師現在還不會騎車呢！”“那她會打電話嗎？”我又問。這次，他驕傲地仰起小臉大聲地跟我說：“當然會啊，我奶奶還會微信視頻呢！”我又使勁地夸了他奶奶之后才讓他坐下。接下來，正好是周末，我又趁熱打鐵，布置了一篇寫話《我給××洗腳》。于是，接下來的那個周一，我就收到了剛開始的那一篇讓我淚流滿面的寫話。

（責編? 楊 菲）