如何激發(fā)高中生學習化學的興趣

成學磊

【摘 要】由于化學知識具有專業(yè)性和復雜性的特點，學生在高中化學的學習過程中，很容易遇到各種各樣的學習困難，這嚴重影響了學生學習興趣的提高。這就要求教師在自己的高中化學知識教學中，積極變革課堂教育教學手段，實施生活化教學，增強學生對化學知識的正確認知。實施情景化教學，提升學生化學知識學習的熱情，實施演示化教學，調動學生對化學知識學習的積極性。

【關鍵詞】激發(fā);高中生;學習;化學;興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論教授哪些知識科目都不能缺少對學生良好學習興趣的激發(fā)，因為只有對所學知識內容充滿興趣，才能真正調動自身的主動性和能動性，真正促進學習效率和學習成績的全面提高。化學科目是高中階段教學中的主要學科之一，由于化學知識具有專業(yè)性和復雜性的特點，學生在高中化學的學習過程中，很容易遇到各種各樣的學習困難，這嚴重影響了學生學習興趣的提高。這就要求教師在自己的高中化學知識教學中，積極變革課堂教育教學手段，采用多樣化的教學方法，充分激發(fā)學生的化學學習興趣，落實高中化學科目的教育教學目標。

一、生活化教學，增強學生對于化學知識的正確認知

在高中化學學習過程中，很多學生缺乏學習興趣，認為化學知識學習比較困難的原因是多方面的，既與高中化學知識固有的知識特點和知識結構有關，也與學生在學習中缺乏正確的認識有關。主要表現在學生在化學知識學習中總是具有陌生感和距離感，俗話說“知識來源于生活，又高于生活”，其實化學知識與我們的現實生活密切相關，學習化學知識時要做到一切從生活出發(fā)。在日常的化學教學實踐中，加強學生生活化的學習能力，引導學生從生活中積極發(fā)現知識、理解知識和運用知識，從而對高中化學知識的學習形成正確的認知。

比如：在高中化學課程“生活垃圾的分類處理”的教學過程中，首先，教師要在本課知識具體教學導入環(huán)節(jié)中，同學生進行充分的交流，讓班級學生思考自己在生活中是否關注過垃圾分類的問題，自己在垃圾分類實踐操作中又是如何做的。然后，教師要依據本課化學知識的具體教學內容和相關的教學要求，給予學生詳細講授有關生活垃圾分類的相關知識，以及積極分離生活垃圾的重要性，讓班級學生對本課的化學知識內容，在頭腦中形成一個整體印象，垃圾學生主體與化學知識之間的距離，增強學生知識學習的熟悉度和親切感。最后，教師在完成本課化學知識講授后，應該引導學生用心總結、感受化學知識的真實性與實用性，真正認識到化學知識在我們生活中的應用。

二、情景化教學，提升學生化學知識學習的熱情

情景化教學是高中化學知識教學中最常用的一種方法，情景教學的創(chuàng)設可以打破傳統(tǒng)枯燥教學模式的弊端，運用良好的課堂教學情景將復雜多樣的化學知識內容變得更加生動直觀，同時也利用情景營造方式，在學生與具體化學知識內容之間搭建橋梁與紐帶，讓學生充分感受到化學知識的趣味性，激發(fā)學生學習知識的熱情。情景化教學真正改變了學生的化學學習模式，慢慢引導學生在高中化學知識的學習過程中，改變自己對化學知識困難性的認識，從而更加客觀理性地投身到課堂教學情景的創(chuàng)設和體驗中，提升自己的化學知識學習經驗。

比如：在高中化學課程“從海水中獲得化學物質”的教學過程中，首先，教師要在本課知識講授中，充分強調本課知識的重要性，集中班級學生的注意力，調動班級學生學習知識的熱情，為接下來的課堂教學情境營造做好準備。然后，教師要利用教室中的多媒體教學設備，為學生播放有關“從海水中獲得化學物質”的視頻，要求學生一邊進行情景視頻的觀看，一邊結合本課的化學知識內容進行深入的理解。最后，教師要結合具體的化學情景教學視頻再次進行知識講授，每講完一個具體化學知識點，就要利用相關教學視頻進行強化講解，促進學生更全面地學習。

三、演示化教學，調動學生化學知識學習的參與性

化學知識具有一定的特殊性，所以在化學知識的教學中也不同于其他學科，為了真正消除班級學生的化學知識學習障礙，充分激發(fā)班級學生的學習興趣，采用演示化教學的方式十分必要。演示化教學并不是要削弱學生在學習中的主體地位，而是要調動學生在化學課堂知識學習中的能動性，演示化教學大多采用課堂實驗演示的形式，調動學生實踐參與和探究的積極性。

比如：在高中化學課程“干電池模擬實驗”的教學過程中，首先，教師要在知識講授中，要求班級學生拿出紙筆，清晰寫出本次化學實驗的具體操作步驟，在這一過程中學生可以互相討論，制定出完整性的實驗流程。然后，教師取出本次化學實驗相關設備，并逐一為學生講授每種設備的用法。教師為學生進行實驗演示操作，要求學生認真觀看，記錄下每一個準確性的實驗操作步驟。最后，教師要帶領班級學生走進化學實驗室，鼓勵他們進行化學實驗，在學生的實驗實踐過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導和監(jiān)督作用，引導學生準確進行實驗操作，監(jiān)督學生都能全身心投入到課堂學習和實驗探究中，使學生在實踐練習中形成良好的學習興趣。

在高中化學知識的教學中，要始終將對激發(fā)學生的學習興趣放到中心位置上，立足于具體的化學知識教學課堂，充分關注班級學生的真實化學學習需要，從學生主體和化學知識講授兩個方面完成對高中化學的教學，促進學生的學習效率及課堂教學效率的全面提升。

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