淺析如何在實驗課上培養初中學生物理學科核心素養

黃開霞

【摘 要】在初中物理課程體系中，實驗是一個關鍵模塊。實驗課堂可以為學生提供直接參與探究物理知識的平臺。核心素養是現代教育領域中的一個重要概念，將實驗課堂作為載體向學生滲透核心素養，已成為初中物理教師所面臨的一項重要任務。本文就在實驗課上培養初中學生物理學科核心素養的方法展開了探究。

【關鍵詞】實驗課堂;初中物理;學科核心素養

當前，核心素養理念已成為現代教育教學活動的一項重要目標。初中是學生接受系統性物理教學的起點，對夯實學生的物理基礎具有關鍵意義。從初中物理課程結構來看，很多知識點都是通過實驗展現的。因此，初中物理教師應該從正確的角度解讀物理學科的核心素養，尋找實驗教學與核心素養之間的結合點，為學生開展具有針對性的物理活動。

一、通過實驗教學強化學生形成物理觀念

在初中物理實驗教學中，教師可以帶領學生分析和探究物理量或者物理現象之間的聯系，通過這樣的方式，達到強化學生物理觀念的目標。初中物理課程中涉及的知識點較多，與自然科學也存在一定的交叉，主要包括基礎物質觀念、運動以及作用等方面的內容。很多學生在剛接觸物理時，對物理概念的理解存在一些困難。在實驗教學中，能對其進行轉化，從而直觀地展現在學生眼前，降低學生理解的難度。例如：教師講到“溫度與物態變化”這部分內容時，會涉及到比熱容的概念，教師可以帶領學生進行不同物質的吸熱對比實驗，以同等質量的水和砂石為例，在相同的條件下對其進行加熱，根據時間的變化，用溫度計測量其溫度變化，并對相關數據進行分析。

二、將實驗課堂作為平臺鍛煉學生的思維

思維能力是物理學科核心素養的重要組成部分。培養學生的物理科學思維能力，有利于激發其從更深入的角度探究物理知識。在實驗教學中，教師可以對實驗形式進行轉變，將驗證性轉換為思考性或者探究性。教師可以為學生布置實驗主題，引導學生分析問題、提出假設、驗證假設等。首先，激發學生的想象意識。在進行實驗操作之前，教師可以讓學生根據自己的理解，對實驗現象或者結果進行猜想，鍛煉學生的發散性思維。這樣的教學環節有利于幫助學生構建新知。其次，讓學生自主完成實驗設計。在實驗目的的指導下，教師可以讓學生完成實驗設計。學生通過繪制表格，將與實驗相關的內容填入表格中，并對實驗方法和步驟進行完善。通過這樣的環節鍛煉了學生的思維。最后，指導學生完成實驗與數據分析。在這個環節，教師應該引導學生對所獲取的知識進行整合。整合的內容主要包括實驗器材、步驟、數據等。最后，重視立德樹人。在實驗教學中，教師應該適當對學生進行德育教育，對學生提出的問題給予耐心解答，重視在實驗過程中培養學生的創新精神。

三、利用實驗引導學生進行科學探究

要想達到培養學生形成科學素養的目標，可以通過開展實驗教學，引導學生探究物理規律，主要包括查找問題、假設、驗證、分析等。教師應該重視學生在實驗教學中的主體性，利用實驗操作引導學生關注疑點、解答疑惑的環節等，例如：教師講解“伏安法測電阻”時，可以帶領學生進行測量小燈泡工作時的電阻實驗，同時，進行測量定值電阻阻值的實驗，可讓學生進行自主探究，將小燈泡在不同發光程度下以及定值電阻不同電壓下的電流—電壓圖像繪制下來，并以此為基礎進行對比和分析，從而得到小燈泡燈絲電阻與溫度之間存在的關系。值得注意的是，實驗完畢，教師可以讓學生對實驗中出現的一些誤差進行分析，這也是引導學生參與科學探究素養的一個渠道。一旦在實驗中出現誤差，教師應該讓學生進行詳細的分析，找到產生誤差的原因。針對上述實驗，教師可以讓學生通過對多組數值求平均數的方式，降低出現誤差的概率。

四、在實驗教學中培養學生的科學精神與責任

大部分物理知識都是通過實驗操作得到的。教師在帶領學生實施物理實驗操作的過程中，應該有意識地培養學生科學精神和責任，使其在對科學精神與責任形成深入認知的基礎上，逐漸有所提高。科學精神與責任意識在核心素養理念中占據著非常重要的地位。這需要教師給予足夠重視，例如：教師講解“壓力的作用效果”時，可以帶領學生共同探究影響壓力效果因素的實驗，教師可以為學生進行示范，將兩個完全相同的木塊點放在鋼尺下部的兩端，拿兩個外形相同，但質量不同的金屬塊放在鋼尺的中間部位，學生通過觀察鋼尺的形變程度，思考在這樣的情況下，金屬塊的重力與鋼尺形變程度之間的關系。在實驗中，教師可以向學生提問，鋼尺受到的壓力與金屬塊的重力相等嗎？通過這樣的方式引導學生進行深入的探究，從而對物理知識形成更深入的了解。

結論

綜上所述，在初中物理教學中，要想達到培養學生形成核心素養的目標，實驗教學是主要的渠道。因此，初中物理教師在正確認識物理學科核心素養理念的基礎上，應該通過實驗教學強化學生形成物理觀念，將實驗課堂作為平臺鍛煉學生的思維，利用實驗引導學生進行科學探究，在實驗教學中培養學生的科學精神。本文對在實驗課上培養初中學生物理學科核心素養的方法展開了一系列淺析，希望能為促進初中物理教學的發展提供一些參考。

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