淺談如何激發小學生英語學習興趣

郭晨龍

摘 要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！保俊队⒄Z課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。

關鍵詞：激發;英語學習;興趣

教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕d趣是好的老師。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的?！队⒄Z課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。正因為如此，作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關系以及如何去激發學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。我認為可以從以下幾個方面考慮。

一、明確學習目的，激發學生的學習興趣

使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的愈明確，學習態度愈積極，學習的積極性就愈高。每堂課開始的時候，教師要讓學生明確學習任務與學習目的，強調師生共同努力，去達到這堂課的教學目標。明確學生的學習目的、確定學習目標，激發學生的學習興趣。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態度，激發興趣，增強求知欲。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發揮學生主體作用的必要條件。

二、培養和諧的師生情感，建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣

教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。

三、給學生提供機會，培養學生積極參與的意識，激發學生的學習興趣。

給學生提供成功的機會。學生初學英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據學生學習水平的差異，把握活動的內容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養學習興趣。形成寬松和諧平等的學習氣氛，教師的教態輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學生提供展示自己的機會。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，激發學生的學習興趣

教師可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

五、充分利用現代化的教學儀器和教具，激發學生的學習興趣

充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。首先，現代化的電教設備為激發學生的興趣提供了較為理想的優越條件，它可以使學習的事物或現象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化;同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內獲得清晰、準確、生動的認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。在英語課堂教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，結合實際情況，靈活運用教學方法，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，從而獲最佳教學效果，真正把新課程標準提出的要求落到實處。