初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與實踐

胡朝剛

摘要：對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，一直都是初中教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其重要目的就是幫助學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做好知識儲備，進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。要達(dá)到這一目的，作為教師不但要在思想上真正的轉(zhuǎn)變，還要在課堂教學(xué)過程中積極運用各種教學(xué)策略。通過教學(xué)的策略的創(chuàng)新提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度與有效性。本文，首先闡述了課堂有效教學(xué)的意義，然后闡述了提高初中數(shù)學(xué)教育效率的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；探索與實踐

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0143-01

引言

這里的“有效”主要是指，教師在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，看學(xué)生是否能夠取得進(jìn)步和發(fā)展。值得注意的是判定教學(xué)是否有效，并不是單單的看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或者是他們教的認(rèn)不認(rèn)真，還要看學(xué)生有沒有真正的在課堂上真正的學(xué)到東西？主要體現(xiàn)在學(xué)生有沒有從不會到會？有沒有從原來的不知道到知道。對于能力，有沒有從原來的不會學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的會學(xué)習(xí)？有沒有從原來的不會思考到會思考，有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？能不能解決實際問題？對于情感，是不是能從原來的不感興趣，到現(xiàn)在的感興趣？能不能從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)。所以，從更深層次的層面來說，所謂的有效教學(xué)，是一種文化教學(xué)，更是一種理念教學(xué)；從外在的層面來說，我們的有效教學(xué)就是一種教學(xué)策略和教學(xué)方法。

1.課堂有效教學(xué)的意義

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義，能挖掘出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在與外在聯(lián)系，能夠揭示數(shù)學(xué)的形成規(guī)律與過程，能夠鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓我們更好的體驗數(shù)學(xué)的樂趣。要實現(xiàn)有效學(xué)教學(xué)，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，更應(yīng)該強調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個智力活動的過程；重復(fù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還會影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所以，構(gòu)建一個有效的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，有效的課堂教學(xué)更是一種思維方式和精神的鍛煉。

2.實施有效教學(xué)的針對性措施

2.1 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

我們不應(yīng)該只注重課前教學(xué)的有效性，有效教學(xué)的核心思想是始終貫穿于我們的課堂教學(xué)。教師可以在課前利用故事、提問、圖片等去創(chuàng)建教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入課題內(nèi)容。

例如，在講授“用列舉法求概率”的課程內(nèi)容時，我們可以在課前準(zhǔn)備好兩枚1元硬幣，數(shù)字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來完成“公平不公平，概率來說明”打游戲，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)概率知識的內(nèi)容。然后我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時各，抽出一張來設(shè)置一些更加復(fù)雜的問題，這是讓學(xué)生思考在寫出全部結(jié)果的同時如何才能不寫重，不寫漏？以此來引入“列舉法求概率”的內(nèi)容。這樣我們的老師在課堂上，就像變魔術(shù)一樣通過運用這些簡單的道具和創(chuàng)建階梯式的問題，讓學(xué)生潛移默化中完成知識的探索，促強化目標(biāo)意識是實現(xiàn)有效教學(xué)活動的，進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決問題的能力，從而達(dá)到我們課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

隨著初中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思，但是效果卻還是不明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生思維的刺激并不重視，而是一味地強調(diào)學(xué)生掌握知識的數(shù)量，造成學(xué)生對知識的消化緩慢和理解困難，有的時候等學(xué)生好不容易把問題想明白了，卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講到了下一個知識點的情況，這時就會出現(xiàn)學(xué)生為了不被拉下，一味地追趕老師的進(jìn)度，出現(xiàn)了這個知識點還沒記住，上一個又忘了的情況，并不斷的反復(fù)循環(huán)，就造成學(xué)生的許多知識點已經(jīng)跟不上了。所以，我們在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉，要充分的運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué)，教師要了解學(xué)生的實際學(xué)情，要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

強化目標(biāo)意識是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件，教師不但要做到對活動目的、結(jié)果和形式的心中有數(shù)，還要把握好數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，同時在教學(xué)過程要具有目標(biāo)性，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成定向?qū)W習(xí)，這是我們實現(xiàn)有效課堂的重要前提；我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。教師以教學(xué)目標(biāo)為前提，充分利用教材進(jìn)行教學(xué)活動，利用新舊知識之間的聯(lián)系或矛盾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自學(xué)、質(zhì)疑問難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，把書本上那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識充分理解，同時我們還要通過目標(biāo)檢測及時掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.結(jié)束語

當(dāng)前，我們已經(jīng)完成了初中階段新課程的教學(xué)改革，在改革過程中深深的體會到要實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)、高效教學(xué)的重要性。我們必須樹立起新的思想、新的意識，要堅持新的課程理念，并通過不斷的教學(xué)反思，實現(xiàn)自我超越。這樣才能提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，才能讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識，形成一定的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)個性，才能為學(xué)生的未來發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)

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