鋼琴專業學生即興伴奏能力的培養

殷佳

【摘 要】鋼琴即興伴奏是集合鋼琴演奏、鍵盤和聲、作品分析等多種音樂學科知識的綜合運用，要求學生根據歌曲特點能在短時間內確切地表達音樂形象，因此，培養學生的即興伴奏能力是本課程的教學核心。本文以綜合類院校音樂學院鋼琴專業學生為對象，從現如今即興鋼伴課的發展現狀、掌握鋼琴即興伴奏的條件、培養提高學生即興伴奏能力的方法三個方面展開探討，希望能夠在鋼琴專業學生所具有的專業優勢基礎上培養并提高學生的即興伴奏能力，發掘學生對歌曲創編的興趣性培養，提高自身水平，提高音樂創造性。

【關鍵詞】鋼琴專業；即興伴奏；能力培養

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0160-02

鋼琴即興伴奏是鋼琴彈奏技巧與音樂理論相結合的一門實踐性較大的綜合學科，高校開展這門學科為的就是培養適應社會多方向發展的音樂人才，要求不僅具有較好的鋼琴演奏能力，還能適應在各種場合的即興彈奏。

一、現今即興伴奏教學發展

（一）教學發展現狀

1.鋼琴伴奏與鋼琴專業課的學習。有的學生可以為歌曲伴奏編配合理的織體結構、和弦連接，選擇適合音樂風格的節奏，甚至可以寫好一首即興伴奏作品，卻只能把這些付諸于筆端，存在于想象中；有的學生為了省事，把教師寫好的即興伴奏曲譜，音型，節奏性，和聲照單全收，而上課就是對照譜子練琴，這樣就完全沒有了即興伴奏課的意義，學生的思維沒有得到開發，把一節鋼伴課上成了練琴課。

2.理論知識掌握不牢固。由此現狀可看出即興鋼伴課存在的最大問題就是學生的創造性思維能力不足，加上對這門課的基礎理論知識掌握得不牢固，導致現今課堂無生機無活力，學生對這門課程的求知欲也很低，這樣一來學校和學生都不重視這門課程，在課余時很少去練習研究這門課，伴奏的基本理論很難與實踐結合，學生具備的即興伴奏能力也就可想而知了。現如今各大院校也已發現問題并逐步采取措施和計劃，情況也有很大好轉，這種現象與我們主觀上對這門課的重視程度不夠是分不開的，所以我們需要改變這種觀念，讓老師和同學一起共同努力來真正認識、提高這門課。

（二）鋼琴專業學生學習課程出現的問題

1.對五線譜及各個調式的不熟悉。即興伴奏課是需要有效地運用和聲、視唱練耳、作品分析及復調等理論知識與實踐相結合的一門課程，在這種眾多學科知識混合的大課堂中，每個同學對學科知識的接受能力也是不同的，即興鋼伴音樂教育方面主要針對聲樂學生、器樂學生以及鋼琴專業學生，我們總是想當然地認為鋼琴專業的學生鋼琴即興伴奏一定很好，比起非鋼琴專業的同學會強多，其實也不然，我們都知道鋼琴演奏是雙行的五線譜，鋼琴專業的學生熟讀彈奏五線譜的能力是很強的，但是鋼琴即興伴奏是針對聲樂歌曲伴奏開設的課，要求演奏者在較短的時間內根據簡譜準確形象地編配適合歌曲的伴奏，這需要演奏者有掌握簡譜的基本能力，而鋼琴專業的學生很少接觸簡譜，更別提各個調式的簡譜認識，所以在鍵盤上對各個調式的熟悉程度是鋼琴專業學生要面臨的第一個難關。

2.“即興”的瞬間再創作。鋼琴即興伴奏中“即興”這個詞可以理解為對歌曲伴奏中，根據音樂特點，大腦和手指對歌曲進行瞬間地再創作，鋼琴專業學生的這種即興能力相比聲樂專業的學生是強一些的，通過長時間音樂感覺的積累和對鍵盤的熟知程度，這種即興能力很大程度上幫助我們對歌曲進行編配，但是這種能力還需要不斷積累和認識了解。

二、掌握即興伴奏能力的必備條件

（一）良好的鋼琴演奏技能。具備一定的鋼琴演奏技能是即興伴奏的首要條件，在即興伴奏中發揮著決定性的作用。能較好地彈奏即興伴奏需要大概一年的鋼琴技巧練習課，有了良好的鋼琴基本演奏技能才會更快更有效地編配練習歌曲，在即興伴奏中，難免會遇到一些較高的演奏技巧，比如上下行的八度音階、左手長琶音的不同速度的演奏、遠距離的低音八度和弦彈奏以及和弦連接及連續的跳進等等。如果缺乏這些演奏技法也就無法很好地運用于伴奏中，這樣就會影響整首歌曲的音樂形象和情感表達，所以擁有一定的鋼琴演奏技能是掌握鋼琴即興伴奏能力的重要條件。

（二）豐富的基礎理論知識。鋼琴伴奏和任何實踐課一樣都是基于基礎理論知識之上的。以鋼琴專業學生為例，他們都具備很好的鋼琴演奏技能，但是由于理論知識的薄弱同樣導致即興伴奏能力落后，理論知識的基礎是樂理，重點就是和聲，不管什么樣的伴奏都離不開和聲基礎理論，和聲學的知識對于伴奏具有很重要的意義。

（三）掌握歌曲風格及伴奏音型應用。編配一首歌曲掌握了正確的和聲體，歌曲的風格沒有分析正確也是不完整的，一些同學不管什么樣的歌曲都單一地運用分解和弦或琶音來伴奏，進行曲風格的與抒情風格的曲子伴奏型基本無差別，這樣的音樂形象和情緒就全無特點。每一首歌曲除了選擇合適的和聲編配外，歌曲的內容、情緒、風格、速度都要根據其自身的特點區選擇合適的伴奏音型，只有這樣才能理解掌握好作品的音樂思想和情感內涵。

三、培養提高學生的即興伴奏能力

（一）音樂聽覺能力。擁有敏銳的聽覺能力是能否表現好音樂感覺的重要之所在，是鋼琴即興伴奏的靈魂，是音樂專業學生必須具備的能力，這種感覺離不開天生的能力，更是離不開后天開發和培養，研究證明，鋼琴專業的學生對音樂的聽覺能力是比非鋼琴專業學生強一些的，從小對音樂、對鍵盤的接觸難免會影響腦中對音樂聽覺敏感判斷能力，提高聽覺能力，視唱練耳是最基礎也是最有效果的一種提高，我們在視唱練耳課時注重對音符的敏感性，在視唱樂譜中提高感受分析音樂的能力，在聽音中運用創新思維形象快速地辨別音樂的規律和不規律性，多用耳朵去聆聽感受，每一個大小調中相似近似的音多琢磨多探究，就這樣日積月累反復練習，切記多聽多感受，在研究中多聯想多想象，把創造性思維和聽覺感知的空間放大化，用有思想的耳朵去聆聽音樂，去彈奏音樂。

（二）即興表現能力。即興編配能力是音樂創作的重要組成部分，是根據不同作品、不同的方法途徑運用音樂理論知識來進行編配，這種編配可以隨著不同時候的感受隨時進行改編加工，要善于搜集生活中的音樂素材，抓住每一絲的音樂靈感，例如，鳥兒在林中歌唱，我們就用倚音或者波音這些裝飾音來模仿；比較悲憤，氣氛很沉重的音樂環境下，我們可以用八度的震音和低沉和弦來烘托氣氛；形容潺潺的流水可用雙手琶音從低向高雙手交替彈奏來表達等等。這些即興伴奏我們都可以根據音樂的形象充分發揮想象力，讓雙手跟著心走，在與創新思維的結合中編配出合理飽滿實用的即興伴奏。

在這門自由性想象性很高的課程中，最重要的途徑還是自我的勤學苦練，不斷完善提高。在即興伴奏中往往一首歌曲不是應用一次就不再用了，而是在較長的一段時間內不同環境場合根據不同的需要經常反復彈奏，這就使得我們有了許多不斷加工完善曲子伴奏的機會，這個機會對培養能力非常重要。其次就是對自己以前伴奏的歌曲反復琢磨，取其精華去其糟粕，找到新問題新方法，獲得新的啟發新的理解。培養自己勇于創新的勇氣和持之以恒的毅力，在學習過程中不怕錯不怕失敗，用豐富的想象和創新精神去大膽實踐。通過日積月累的學習實踐，大家都會逐漸形成了自己特有的彈奏習慣，就是自己的風格，這樣既能提高即興伴奏的效率，又能提高鋼伴水平的能力。鋼琴即興伴奏不同于鋼琴彈奏基礎，即興伴奏時運用相關和聲知識、作曲技巧為歌曲即興編配，是在樂譜上一種創造性的表現，這是通過不斷的實踐與基本技巧能力慢慢配合出的一種能力，需要長期的實踐和探索。

參考文獻：

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